机械制图与AutoCAD 结合教学的几点想法

机械制图与 AutoCAD 结合教学的几点想法

宋孝林

湖南省郴州综合职业中专学校 湖南省郴州市 423000

 摘要：为了解决机械制图课程传统教学方式、方法存在的弊端，根据当今多媒体技术、计算机辅助教学的发展和教学需求以及计算机技术的广泛应用，探讨关于制图课程引入计算机辅助教学和AutoCAD的构想和做法。本文还探讨了职业中学的学生学习《制图AutoCAD》的最佳途径，使学生在愉快、积极、主动中学好这门专业基础课程。

关键词： AUTOCAD 教学设计教学模式教学手段

 AutoCAD 是一门多学科综合性应用新技术，发展十分迅速。我国主要的企业部门都已经普及AutoCAD 技术，实现产品设计现代化，而且越来越多的企业需要一线的技术人员能掌握AutoCAD 技术。AutoCAD是中等职业学校工科学生，特别是机械类学生必须掌握的技能之一，因此培养学生熟练地使用AutoCAD软件成为一项重要的教学内容，对于承担主要培养任务的职业技术学校来说，AutoCAD基础教育显得非常重要。在目前的计算机绘图领域中，已涌现出数以千计的软件，而以美国Autodesk公司开发的AutoCAD 软件应用最为广泛。它不仅具有很强的二维绘图编辑功能，而且还具备了较完善的三维绘图及实体造型功能以及AutoCAD系统的二次开发功能，学生若掌握了运用计算机绘制符合工程要求的图纸的技能，就更能适应现代生产对应用型技术人才的需求。但是由于中职学校的学生一般学习能动性较差，从而给AutoCAD教学带来了较大的困难。为深化教学质量，提高教学效果，我认为在教学过程中可以从以下几方面着手：

一激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。

中职学生生源多为初中生源，他们的理论基础薄弱，课堂注意力容易分散等特点。兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣浓，求知欲就高，学习的自觉性、主动性就强。如果要想让他们对AutoCAD有兴趣，就必须让他们折服于AutoCAD的优点。比如在第一节课堂上，并不要急于开始上课，而是把学生之前绘制过的手工图纸拿出来，现场用较短的时间用AutoCAD绘制给他们看，整个过程相比他们手工作图的时间缩短了三至四倍，并且图纸纸面干净、平整，线型线宽规范，标题栏、字体、标注等更是规范统一，完全符合国家标准。这样让学生认识到学习AutoCAD课程的重要性，也喜欢上AutoCAD课。所以要改变目前的AutoCAD 教学中存在的不足：一是“告诉式教学”，教师的教学仅为了完成教的任务，很少考虑到学生学习目标的达成；二是“包办式教学”，一切以教师自我为中心，目无学生，教师的教代替学生的学；三是“随意式教学”，对教学内容缺乏深思精选，训练材料信手拈来，随意性大，缺乏针对性，从而也就缺少了实效性。

二、合理选择教学内容。

AutoCAD作为一个大型的绘图软件，它有强大的功能，广泛的适应性，想在有限的教学时间内讲授全部AutoCAD命令是不可能完成的，那么在内容上就应该有取舍，以实用为原则，以常用的知识和技能为重点，选择适合的教学内容是提高教学效果的一个重要因素，教学内容必须与学生的实际能力相适应，这就要求教师能对教材进行重组，学生学习能做到举一反三。

1、AutoCAD的基本操作。AutoCAD的启动、新建、退出、工作界面及图形文件管理，让学生在学习过程中首先对这个软件有个总体的认识。

2、层次分明、粗细清楚。图层是透明的电子图纸，用户把各种类型的图形元素画在这些电子图纸上，AutoCAD将它们叠加在一起显示出来。在学习过程中，有的学生图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，使得处理图形中的信息不那么容易，在教学过程中就要注重培养学生学会使用图层，养成层次分明，规范作图的良好习惯。

3、AutoCAD的基本绘图命令、编辑修改命令及常用的辅助工具。绘图命令重点介绍:点的四种坐标输入方法、直线、圆、多线、正多边形、填充图形的作图命令及使用; 编辑修改命令重点介绍:移动、复制、旋转、镜像、阵列、延伸、修剪、倒角命令及使用和利用关键点进行编辑的方法;常用辅助工具:对象捕捉设置、正交方式的使用、极轴追踪及图纸幅面的设置。

4、书写文字和标注尺寸的规范化。文字是工程图中不可缺少的一部分，比如尺寸标注文字、图纸说明、注释、标题等，文字和图形一起表达完整的设计思想，在文字书写的过程中一定要注意文字样式的建立及分清单行文字和多行文字的区别。另外工程标注是工程施工的重要依据，在任何时候一幅工程图中，工程标注是不可少的重要部分，介绍AutoCAD中工程图样的尺寸标注及修改，并结合建筑制图知识分析平面图、立面图、剖面图及详图，利用AutoCAD绘制这些图的方法。

三、合理改善教学形式。

教师教和学生学相结合。传统教育可以概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是突出教师的作用，只重视教师单向传授知识。现代教育认为，在整个教学的过程中，学生要成为主角，教师的角色由“传道、授业、解惑”变成与学生共同探讨、共同学习。教师和学生都成为教学的主体，教学过程不再是教学生学，而是师生交往、积极互动，共同发展。师生关系是平等的，教与学是民主的，教学氛围是愉快、和谐的。现在的AutoCAD 授课一般在电脑房上课，教师先在很短的时间内通过教学软件给学生操作演示，让学生掌握命令的使用。在这个过程中只教给学生AutoCAD 命令的使用，然后给学生安排上机作业，作业则主要围绕所学AutoCAD 命令展开。学生做完以后，可让学生对作业中出现的错误和问题进行讨论，尽最大可能让学生从中找出原因及改正办法，最后教师进行总结讲解。教师故意先让学生把“错误”犯一遍，然后告诉他们为什么会出现这样的问题。这样学生对这部分内容掌握更扎实了。

随着多媒体技术的迅速发展，很多学校已经使用多媒体教室，利用投影仪进行直观教学。这种方式改变了传统的教学形式，同步演示也使学生的兴趣大大提高。但是这样的教学方式相对于AutoCAD来说也存在一些问题。一方面，对于AutoCAD来说，绘图命令较多，绘制空间也较小，而命令提示窗口又在整个界面的最下方，很多学生并不能及时地看清楚老师的操作；另一方面，AutoCAD的命令学习与练习分开的授课方式，也就是通常老师在多媒体教室单纯讲命令，下一次课学生再去计算机房练习，这样教学使得命令的讲解与练习都是单个进行的，没有及时与绘图实例相结合，学生往往当时能听懂，会练习，但到真正绘制完整的实例图时，却不能根据实际条件灵活运用已学过的命令，导致练习缺少兴趣，教学效果不理想。

随着计算机网络系统的逐步完善，现在已出现了一些比较好用的局域网教学系统，由一台教师主机控制各个学生的子机。教师在主机上演示的同时，可以控制子机不让学生操作，这样就解决了所有学生均可清楚地了解教师所操作的每个步骤；此外，教师还可以讲一个命令让学生练习一个命令，让学生通过重复练习来增强记忆，并且每一个学生的操作教师都可以通过主机进行监控，若发现问题也可及时纠正，这样不仅增强了学习效率，而且可以很好的达到课堂教学效果。

四、进行必要的考核和总结。

要让学生树立学以致用的目的，所以合理布置上机任务，让学生们充分练习所学的知识，细心观察学生的操作，及时给出相应的成绩和评价，以此激发学生完成上机实践课的积极性，使学生更好地完成上机任务，提高课堂的教学效率。此外，教师在教学过程中对学生易犯的错误或常重复出现的错误，要加以总结、分析，分析出现错误的原因，是个别现象还是普遍现象，根据不同情况给学生加以更正、讲解，这样对教师教学也是一个提高。学校测量学生在学习AutoCAD 时，还有测量的实习课程要进行。测量实习一般是按课题操作，完成测量后学生要将测量数据和图纸交给实习教师。通过协调实习教师，可以让学生提交电子版的作业，在AutoCAD 课上让学生抽时间完成，真正做到基础课程为专业课程服务。通过运用以上几种教学方法，学生对作图的兴趣有很大提高，作图技巧和绘图速度提高了很多。
AutoCAD是一款优秀的计算机辅助设计软件，随着计算机技术的进步，它也得到了前所未有的发展。结合AutoCAD理论性和实践性很强的特点，我们在教学中，要从培养学生学习兴趣着手，克服他们本身的缺陷，合理组织课堂内容，重视对学生学习技巧的指导，发挥学生的主体地位，并能采用灵活的教学手段精心地组织教学，能选择合适的辅助教学系统，把理论和上机操作有机结合起来，从而取得良好的教学效果，也就能培养出更多高素质的实用人才。

 总之，教育应着眼于人的发展，应把发掘人的潜能，提升人的素质作为出发点。教师应不断更新教育理念，用先进的教育理念指导教学行为。同时，要调整课堂结构，不仅仅注重知识的传授，更注重能力的提高，注重启迪学生的智慧，培养学生的独立见解、创新意识和创新能力。只有这样，才会使课堂更精彩、更有效。学生才会学有所成，学有所获！

参考文献：
1、《AutoCAD2018机械制图实例教程》，王博，机械工业出版社

2、《AutoCAD机械制图习题精解》，姜勇，人民邮电出版社

3、《AutoCAD2017中文版基础教程》，何培伟中国青年出版社

4、《AutoCAD2020完全自学一本通》，周敏，电子工业出版社