小学英语教学中探究式教学方法的运用

小学英语教学中探究式教学方法的运用

屈云珠

山东省济南市莱芜区莲河学校

摘要：随着新课程改革的逐步推进和深入实施，小学英语亟需从过去以成绩为中心的应试教育，转向以学生综合素养为本位的素质教育，以促进学生的全面化发展，使其发展成为社会所需要的高素质人才。探究式教学符合新课改的要求，可以更好地推进小学英语教学的转变。基于此，本文将结合教学实践经验，从设置问题促进学生自主探究、组织合作深化学生探究过程 、联系生活强化学生实践探究三个维度出发，系统地分析在小学英语教学中运用探究式教学法的具体路径。

关键词：小学英语教学；探究式教学方法；运用

英语新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性并引领学生的全面发展。探究式教学符合新课标的理念和要求，能够唤醒学生主体意识，所以小学英语教师应主动创新思想推进教学方法和策略的创新，最终才能够不断提升小学英语课堂教学的效能。

一、设置问题促进学生自主探究

学生是学习的主人，也是探究的主体，所以要实现探究式教学首先必须要促进学生的自主性探究，这样才能够引领学生的深度学习和有效发展。这就要求小学英语教师做好充足的课前准备工作，深入地研读英语教材课本，提炼并确定重点和难点的知识内容，据此并结合学生的具体学习情况和思维状态来设置启发性、开放性的问题，选择恰当的教学时机来进行提问，呃设置课堂悬念，创设灵活多变且引人入胜的问题情境，直接引发学生的认知冲突，触发学生的求知欲望，促使学生在思维连贯的情况下展开自主性地学习和探究，深入到知识形成和发展过程中去，实现更加有效度的英语学习。

例如，在教授《We have Chinese》时，传统的教学模式会以教师讲解为主，学生们跟着教师的教学节奏进行学习，但是在学习过程中，学生们的思维没有得到激活，进而影响学生们的学习效果。所以，上课后，笔者先让学生们对教材内容进行预习，提前了解本节课程的词汇和短语，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题激发学生们的思考动机，提出问题后，笔者再给予学生们思考的时间，学生们可以利用这段时间从课文中寻找问题的答案。一段时间后，学生们得出了自己的答案，随后，笔者再让学生们展示自己的探究成果，同时对学生们的学习成果进行评价。这样，笔者通过设置问题，促进了学生对知识的理解。

二、组织合作深化学生探究过程

合作是新课改所倡导的创新策略，能够有效突出学生的主体地位，发挥出集体的智慧和力量，不断优化学生自主探究的过程，拓展自主探究的深度。所以，小学英语教师应重点推进传统统一性授课模式的转变创新，基于对学生具体学习情况的了解来进行科学、合理地小组分配，保证每个小组有4-6名成员且包含不同学习能力的学生；随后，教师应引导学生围绕着之前探究的问题展开组内的讨论和交流，展开组与组间的竞争和互动，全面拓展学生的学习思路，活跃教学的氛围，深化学生探究的过程、优化探究的结果。，巩固学生对知识的理解和掌握。

例如，在教授《What's your hobby?》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者会利用课前准备时间对学生们进行分组，以节省课上时间，让学生们更快进入学习状态。小组成员划分好后，笔者再带领各小组对课文进行阅读，随后，笔者再为各小组布置一些具体的探究任务，让学生们以小组为单位对任务展开讨论。任务下发后，笔者将课堂时间交给学生，学生们在这段时间里可以自由交流，将自己的想法与大家进行分享，讨论环节结束后，笔者再让各小组派出代表展示探究成果。这样，笔者通过组织合作深化学生探究过程，增进了学生的交流互动。

三、联系生活强化学生实践探究

生活是英语知识产生的源泉和最终运用的归宿，所以生活能够为学生的实践探究提供基本的载体，让学生从中体会英语的实践运用，丰富学生的情感体验。因此，小学数学教师应让学生对数学知识的学习从教材、课本和课堂中拓展和延伸到社会、生活等方面，根据学生生活经验来搜集生活素材和资源，还原生活化的教学情境，科学地提出和布置生活实践探究任务，引导学生从中充分体会到英语知识的应用价值和现实意义，真正学以致用，以所学英语知识去分析和解决生活问题，加强理论和实际的联系，不断强化学生的应用能力和实践探究能力。

例如，在教授《I can dance on Friday》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者结合现实生活现象展开教学。上课后，笔者先引入生活中的现象，带领学生们对生活中的进行分析，感受生活中的英语，随后，笔者再引导学生们利用本节课程的内容展开对话，讨论生活中的事物，体会英语知识应用到生活中的乐趣。在整个学习的过程中，学生们都保持了高涨的学习热情，对知识的理解更加深刻。这样，笔者通过联系生活强化学生实践探究，激发了学生的学习兴趣。

总而言之，探究式教学方法的运用是新课程改革下革新教学手段的直接体现，同时也是促进教学实效不断发展进步的重要举措。所以，身为小学英语教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进设置问题促进学生自主探究、组织合作深化学生探究过程、联系生活强化学生实践探究等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让英语课堂教学真正地动起来、活起来，达到理想的教学境界，展现出应有的魅力和价值。

参考文献：

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[2]吴菲.新课程下小学英语教学评价策略[J].华夏教师,2019(36):41.

[3]杜金霞.小学英语翻转课堂教学模式及其应用策略[J].华夏教师,2019(36):47.