优化小学科学教学有效性的策略

优化小学科学教学有效性的策略

孙乖利

陕西省宝鸡市渭滨区新民路小学

摘要：科学是一门集生物、物理、化学、地理知识为一体的综合性学科。随着新课改的推进，核心素养作为教学依据，成为了衡量教学的标准。科学教师应该突破传统的教学模式，让学生在学习过程中形成综合素养，由此达到优化教学效果的目的。

关键字：小学科学 有效性 教学策略

科学教育在于培养学生的动手能力、探究能力、思维能力，使学生形成尊重科学，敢于探索并提出质疑的精神品质。传统的科学教学受应试教育的影响，所采取的教学方法和手段都比较落后和单一，使得学生学习科学的兴趣不高，且科学教学的效果很不理想。在新课改的推动下，教师要结合先进的教育理念，从综合发展的角度进行教学创新，让学生能够通过科学学习建立基础的科学概念，发展语言和思维能力，并提高实践探索能力，这对于提升科学学科的教学质量有重要的意义。关于如何优化小学科学教学，笔者立足于教学实践提出了三点策略，分别为：“创设情境，提出问题”、“合作学习，提高效率”、“实践活动，学以致用”，下文将一一进行阐述。

一、创设情境，提出问题

相比于传统的教师讲授传递知识，学生更愿意与教师交流，共同解决问题。在科学课上，教师可以借助多媒体教学工具，结合所学的教学内容，创设生动形象的情境，充分刺激学生的感官系统，吸引学生的注意力。然后，在学生注意力集中时提出相应的问题引发学生思考并积极地与学生进行讨论，这样能够有效地拉近教师与学生之间的距离，提高师生之间的互动频率，还能使学生在与教师的交流中掌握学习方法，提高学习的效率。

以《生命离不开水》为例，首先笔者通过扇形图展示了人体生命的构成要素：水、蛋白质、脂肪、碳水化合物、RNA、无机物、DNA、其他有机体。其中，水占所有物质百分比的70~80。由此可见水的的重要性。在此图表之后，笔者以教学目标为导向，向学生提问：1.人体摄取水的途径有哪些？每天饮用多少水能满足人体的生理需求，如果没有足够的水，人会怎样？2.目前，全球水资源的状况如何，面对此状况，人类需要做些什么？3.市场上存在哪些饮用水种类，他们有什么区别？饮用哪种水对人体好一些？在问题的引导下，有助于学生积极地阅读课本，并与教师进行积极地交流和互动，对于发展学生的自主学习能力，加深学生对课本内容的理解和记忆有重要的帮助。

二、合作学习，提高效率

合作学习是新课程提倡的有效学习方式之一。在小学科学课上组织学生合作学习，能够保证学生的主体地位，也能使学生在讨论和交流中完成教师分配的任务，产生良好地教学效果。学生具有差异性，合作学习也能将不同层次的学生分配在一起，使优秀的学生帮助学习困难的学生共同取得进步。

例如：在学习《落叶变成了什么》这节课之前，笔者先按照班级学生的学情，将学生分成了优、中、差三个层次，然后为学生建立学习小组，保证每个小组中有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样既有助于小组内部的相互帮助，也能为小组间的竞争奠定基础。完成分组后，笔者根据教学目标，设置合作学习任务，要求学生共同探究。任务一：各小组一起到室外采集土层。任务二：到室内观察采集到的土层，说一说发现。任务三：探索动物生活对土壤肥力的影响。在学生致力于完成任务时，教师要控制好课堂的时间和进度，并在学生完成每一项任务之后，组织学生进行课堂发言或展示，及时地检验学生的任务完成情况，这样能够很好地保证教学效率。

三、实践活动，学以致用

科学学习的重要目标之一是使学生形成学以致用的能力。科学是一门与日常生活息息相关的学科，在生活中许多现象都需要用科学知识来解释。在科学教学中，除了教材基础知识教学之外，教师也要积极地让学生回归生活，在生活实践中体会科学知识的实用性，感受科学的魅力与价值。这样做，更有助于学生理论联系实际，形成对知识学以致用的能力。

例如：在学习《冷和热对物体的影响》这节课时，笔者在课堂上带领学生做了两个实验，其中之一是烧糖做画，旨在培养学生的观察能力，让学生发现糖受热会熔化，冷却会凝固。另一个是在演示热胀冷缩的基础上，让学生设计实验来证明水和空气没有类似的固体性质，并给学生提供器材，引导学生放手设计实验，旨在培养学生的思维、实验能力和探究能力。在科学课上，教师放弃传统的讲授，为学生创造自主实验的机会，能够有效地活跃课堂氛围，并锻炼学生的实践探究能力。

结束语：

总而言之，要想对科学课堂进行优化，提高科学课堂的有效性，教师就必须要转变传统的教学思维，通过创新教学方法，充分调动学生的积极性，只有学生全身心的投入课堂当中，才能确保教师的授课价值，才能使课堂教学有意义。在今后的教学中，教师要积极地学习先进的教育理念，并以此为基础结合教学实践进行教学创新，以不断地完善科学教学的不足，提高科学教学的有效性，全方面的提升学生的科学素养和能力。

参考文献：

[1]陈利霞. 提高小学科学探究活动有效性的教学策略[J]. 文学教育(下),2020(01):102-103.

[2]燕祥. 提高小学科学实验教学有效性的思考[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(10):284.