高中语文深度阅读教学模式探究

高中语文深度阅读教学模式探究

刘蓓

中国酒泉卫星发射中心东风中学

摘要：随着时代的发展，教育理念已经不断的在更新，对于学校来讲，以学生为中心教学已经成为了教学核心，对比传统的高中教学方式对于学生没有多大的作用，就好比高中阅读，大多数的高中阅读都是碎片式的教学，老师很少去专题讨论，学生在面对枯燥无味的文字时经常都提不起精神，也就是说学生没有好的阅读方法，导致学生没有学习阅读的兴趣，这种消极心理对于学生学习有非常大的副作用，所以学校必须引起重视，提高学生对语文阅读的兴趣，让学生发现语言文字背后的快乐，从而提高阅读能力的提高。

关键词： 高中 语文 阅读

现代学生在接收信息的时候大多数都来自于网络上的视频，对于文字性的东西根本就不愿意去多看，就目前的阅读文章和想要了解文章中的重点，大多数都是通过搜索引擎的方式去寻找，这在很大一方面影响了学生学习的主动性。目前，让学生耐心的去读一篇文章是非常难的，他们的生活节奏影响着他们的学习方式，加上高中课程繁多，内容复杂，学生就更加不愿意在阅读上面花时间，面对阅读一般都是消极状态，以至于语文成绩受到了很大的影响，那么应该怎么做才能改变学生对待阅读的消极情绪呢？成为了本篇文章研究的核心。

一 新课改的情况下对语文阅读的发展要求

随着新课改的快速发展，要求学生德智体美全面发展，在面对语文阅读时，要求老师在引导学生阅读的情况下，学会欣赏美充实自己的内心世界，对自己不断要求的同时完善自己，提升自己的眼界，做一个对社会有用的人。并且在学习阅读的时候能够促进学生发现问题，理解问题，具有单独分析问题的能力，并且能够在解决问题的时候能够做到从不同的角度出发思考，对于现实生活中遇到问题也是有非常大的帮助的，让学生在阅读中增加自己的情感特色，对待任何事物都有自己的想法，在学习阅读的过程中能够促进思维的发展。

二 根据面前的学生遇到的阅读困境，老师应该如何调整教学方法

1 创建良好的阅读平台

对于目前市面上全是快节奏的生活方式，学生对待学习也是越来越追求快了，总是想在最短的时间里解决相关问题，但是对于阅读，快节奏的阅读是非常不合适的，老师应该给学生搭建一个相对安静的阅读平台，并且不要给学生布置相关的阅读问题，让学生放下身心的去阅读，只是单纯的去欣赏阅读，根据学生的角度出发，一个良好的阅读环境是学生阅读的基础，并且在这种条件下阅读能够促进学生对阅读的耐心，慢慢提升阅读兴趣。老师可以根据学校剩余教室的情况，设置一个专门让学生阅读的阅读平台，提供一些学生必读的文章，让学生利用自己剩余的时间来丰富自己的阅读量，并且安静的环境能够让学生静下来，抛下一切浮躁的事情，让学生融入到阅读中去，其次老师也可以利用一些课前时间，为学生分享一些好故事，慢慢的激发学生的阅读能力，最后，在家里家长也可以安排一个家庭读书角，让学生回到家里也有自己的阅读小空间。

2 老师积极引导学生阅读，让学生掌握阅读方法

如果说阅读只是完成考试，那就是大错特错，很多老师认为让学生能够掌握面对阅读考试的方法就行了，平时上课没有让学生真正的掌握到学习阅读的方法，很多阅读题目

转化一种表达形式，学生就不会做了，以至于学生面对阅读越来越懈怠了，所以老师需要转变教学观念，以引导学生掌握学习方法为目标进行教学，在教学过程中能够让学生独立的去学习去思考，就好比一篇关于红楼梦的阅读，红楼梦作为中国的四大名著，每个人物都有自己独特的风格和色彩，不论是林黛玉还是贾宝玉，他们的成长特点都跟自己的家庭背景有一定的关系，所以老师在引导学生阅读时，能让学生产生一定的思考就好比，为什么林黛玉如此的多愁善感，贾宝玉为什么没有和林黛玉在一起，让学生通过老师的引导掌握真正的学习方法，可以让学生在面对同样的问题时不再畏惧，能够独立思考，然后将其问题解决。

3让学生真正的重视阅读，了解阅读对自己的帮助

阅读作为语文学习中的重要板块，它能够拓展学生的视野，促进学生对世界的认知，并且一个阅读能力强的学生，对于其他科目也是有非常大的帮助的，就好比语文中的作文，阅读能力强的学生，一定积累了很多阅读素材，在写作文的时候就能把这些素材活学活用，其次阅读能力强的学生在面对数学应用题目的时候，一定能抓住题目中的主干，对于诱导学生的文字能够马上分辨出来，所以阅读对于学生发展其他科目有着非常大的影响，一个阅读能力强的学生，在学习其他科目时一定非常有效率，老师在平时引导学生学习的时候一定要让学生重视阅读，让他们知道阅读对于他们的影响。

综上所述，高中学生在面对语文阅读时心态一定要摆正，要知道除了面对高考，阅读还能影响其他科目的发展，老师要积极引导学生，让学生掌握真正的阅读方法，并且要让学生重视阅读，只有重视了阅读，他们才会花时间去学习，相信通过老师和学生的努力，学生的阅读能力一定会提升。

参考文献

[1]陈柯钦.浅谈高中文言文深度阅读教学的实践与探索[J].学周刊，2018（4）.

[2]吴红丽.高中语文“深度阅读”教学实践研究[J].中国教育学刊，2017（S2）.