中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究

中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究

边玉鑫 :

吉林省白城市第三中学 137000

【摘要】：中华民族有着许多优秀的传统文化，对于新一代成长的青年，应尽可能在学校教育中引导学生正确和学习中华优秀文化。德育课程作为初中重要的教学内容，在新课程标准的指导下德育教育越来越受到重视。作为学校教育工作者来说，要认识到中国传统优秀文化对青年一代文化自信的培养。本文简单分析了将中华优秀文化融入初中德育课的重要性，并对其教学实践进行探究。

【关键词】：传统文化 初中德育 教学实践

【引言】：初中德育课程是根据《中小学德育工作指南》来进行开展，强调了德育教育在学生群体中的重要性。现代社会的信息呈爆炸式的增长趋势，我国文化同样受到外界文化的影响和弱化，为了给中学生树立正确的思想观念需要用德育来规范其行为。这也就自然给初中德育教学工作的开展提出了新的要求，如何在德育课教学中将中华优秀文化融入进来，是广大教学工作者所需要思考的问题。

一、中华优秀文化融入初中德育课的重要性

（一）浸润学生心灵，树立中国文化自信

现代社会下的学生受各种文化的影响较多，而渐渐淡忘了中华优秀传统文化，这其实并不利于民族和学生自身的发展。在德育课的教学中加入中华优秀的传统文化，能够让德育课程更富有感情，让学生真实地感受到来自文化的魅力。初中学生作为青年一代，需要用优秀的文化来浸润其心灵，在枯燥的学习生活中不断体验中华文化所带来的向上及积极的力量。中华优秀文化融入初中德育课程教学，用优秀文化的精髓去感染学生，也是培养学生树立文化自信的重要途径。

（二）指引正确方向，打下道德素养基础

初中学生正是身心发展的关键时期，但在这一成长的过程中往往很容易偏离正确的方向。尤其是在学生的性格塑造中，优秀的传统文化能够及时进行纠正，培养学生对于世界正确的认识。如今的学生大多对中国传统的优秀文化采用漠视的态度，这影响着学生在未来学习及生活中的发展。初中德育课学校是其主要的教育主体，通过德育理论与优秀文化的结合，可以成为学生成长道路中的“指南针”。优秀的传统文化为学生的道德素养打下良好的基础，对未来社会的稳定发展也起着一定作用。

二、中华优秀文化融入初中德育课的教学实践

（一）立足课堂及教材，巧妙代入优秀文化教学

初中德育的教学首先还是需要立足于教材，只有把教材的理论基础打牢才能向外部进行优秀传统文化的拓展。作为德育教学工作中，在课堂教学的过程中需要注重教学技巧，巧妙地将中华优秀的传统文化与课程相结合起来。例如，在进行“爱国主义教育”时，是需要引导学生对国家对民族有着强烈的尊重感。这个时候教师就可以举例我国古代及现代各个时期的民族英雄、爱国志士、革命先驱的事迹，从生活鲜明的事例中激发学生对于祖国的热爱之情，同样也传递了美好、优秀的中华传统文化。在德育教学中过度到优秀中华民族文化的过程，是非常具有说服力的教学方式。

中华传统文化包括面很广泛，中国近现代优秀的共产人一直在传承的伟大精神同样是我们的宝贵的精神财富，同样让我们值得我们去弘扬。今年正值中国共产党建党100周年，教师要充分利用这个契机，向同学们讲述党的优秀美德，大力弘扬党的精神，让红色文化在青年一代身上再一次得到升华，让学生们懂得历史，以便探索未来，正所谓，知其大道，必先为史。

（二）加强德育实践活动，培养学生传统优秀美德

中国优秀的传统文化包括尊老爱幼、孝敬长辈、热爱劳动、热爱祖国等，这些文化都是在人们长久的社会实践中总结而来。在初中德育课教学中来看，大多局限在理论知识上，学生还无法从课本上去真正感悟传统优秀文化所带来的力量。在学校德育教学课程中，可以适当地加强德育实践活动的开展。如，可以组织学生去参观红色革命基地，领略革命先辈对祖国的热爱之情。还可以组织学生参加各类志愿者活动，走向社会去关爱老师、关爱地球环境等。通过德育实践活动的开展，学生能够更加直观地了解到中国优秀传统文化在现实生活中的重要作用。

（三）利用传统节日及典故，既融合又创新优秀文化

中国是一个传统节日及典故都极其丰富的国家，在德育教育中可以向学生传达节日及典故所蕴含的优秀文化内涵。在新的时代下，往往人们对于传统节日和典故赋予了新的意义，所以这也要求了在教学过程中应该不断融合创新优秀的传统文化。例如，德育课程中关于“孝”这一美德的教学时，教师则可以用“重阳节”来进行引导学生认识自古以来中华民族对“孝”的认识。但是在新的社会环境下，对于孝文化中的“愚孝”应该加以剔除，让学生对孝文化有着正确的认识。优秀的传统文化应该是适用于每一个时代的发展，要求德育教师在教学中以发展和创新的眼光去看待传统文化。让优秀的传统文化在这个时代下符合学生的精神诉求，也让传统节日和典故能够熠熠生辉。

【结束语】：作为初中德育教学工作者，应自觉担起传承中华优秀传统文化的重任。初中阶段的学生的身心发展有着很多不确定因素，应从德育课教学作为切入点引导学生对中国优秀文化的认识。在德育课程的实际开展过程中，教师需立足德育教材，充分利用德育课平台，适当地加强德育实践课程，引导学生认识中华民族的优秀文化。同时还要利用好中国的传统节日和典故，对传统文化和现代文化运用辩证的思维方式不断融合创新。

参考文献

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