初中物理实验教学实施路径

初中物理实验教学实施路径

徐文彬

福建省南安市南星中学

摘要：在初中的学科设置中不难发现，增加了更多具有科学性质的科目，物理这一学科则是其中之一。而教师也大多秉持传统的教学理念、模式，虽然教学具有规范性特点，但教学效果却不理想。在初中物理教学中，教师需格外关注实验教学的实施，极力发挥出实验的功能，带领学生在实验中学习与探索物理学的奥秘，让他们掌握的更为牢固。基于此，本文详细分析了初中物理实验教学实施路径。

关键词：初中物理；实验教学；实施路径

引言

实践动手能力的培养是现代教育教学过程中重点培育的教学方向，对于实践与动手性质较强的物理学科而言更需要对其进行教授与应用，从而在培养学生的动手能力的同时提高教学效果。实验不仅能够加深学生的学习印象，提高学生的学习兴趣，更能够深化学生对抽象性内容的理解与掌握，因而，其具有非常重要的意义。因此作为物理老师，更要积极响应新课改的诸多要求，仔细聆听学生所提出的想法和意见，引导他们从“要我学”的被动学习状态尽快转变到“我要学”的主动状态，使学生自觉、主动的参与到实验教学活动中。

一、利用实验导入新课，吸引学生主动学习

无论在任何教育阶段、任何学科的任何一节课教学中，新课导入都占据着异常重要的地位，关系到整节课的质量与成败。具体到初中物理课堂教学中来说，新课导入环节同样十分关键，为更好的实施实验教学，教师可利用实验导入新课，先围绕教学主题精心设计与之对应的小实验，通过实验操作吸引学生的注意力，使他们自觉、主动地参与到课堂学习中。在展开“声音是什么”教学时，教师先播放一组常见的声音，如:锣鼓声、琴声、歌声、雷声和鸟鸣等，引导性提问:声音是如何产生的?为什么会有各种各样的声音?组织学生讨论问题，提出各自的见解与看法，然后演示小实验:观察、比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况，及烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况，指导他们分析和总结，使其得知声音是由物体振动产生的，顺利导入新课主题。接着，教师操作实验:发声的音叉可以把乒乓球弹开，说明发声的音叉在震动，借势提问:还有什么办法能验证发声的音叉在振动?是否一切发声的物体都在振动?如何验证?带领学生继续结合实验来探究^[1]。

二、引入生活元素，丰富实验内容

初中生具有着极强的好奇心，他们对于周遭事物的感知能力和理解能力要高于成年人，因此教育者要在实验活动中适当引入生活元素，引导学生去逐步探究物理现象，发现物理规律，在潜移默化的过程中渗透物理思想。事实上，实验活动的设计不仅仅要取材于教材，同时也可以将生活中常见的物品引入到课堂中。例如在一堂复习课程中，教育者就可以将一个普通的矿泉水瓶作为实验主角，进行如下设计：教师：请同学们仔细观察你手中的矿泉水瓶，分别列举出你观察到的信息，尝试用物理思想来重新了解你的“老朋友”。学生A：矿泉水的塑料商标上标注了容积是600ml。学生B：矿泉水的瓶盖处有好多竖着的条纹，这应该是为了增加摩擦力，更好打开。学生C：矿泉水的瓶身上仔细看也有很多纹路，同样是为了增加摩擦力而不至于太滑。学生D：在开矿泉水瓶的瓶盖时，需要一手握住瓶身，另一只手旋转瓶盖，这就是我们之前学习过的省力轮轴。此项实验活动与学生的生活息息相关，仅仅是一个随处可见的矿泉水瓶，就可以帮助学生复习质量、摩擦力、容积计算等物理知识。教育者可以打开脑筋，多多搜集这些学生熟知的生活元素，降低实验难度的同时提高学习效率^[2]。

三、开展丰富的实践活动

实践活动也是促使学生进行实验学习的一种有效方式之一，对于初中生来说，仍需要有趣的学习活动从而激发其学习动力，因此，教师还可以组织丰富的课外活动来拓展物理知识的实验学习。比如，鼓励学生参加实验创作大赛、设置生活实验课题、开展物理实验公开课等，从而提高学生参与实验的积极性，提升他们的物理学习兴趣。在参与实验创作大赛时，教师可让学生选择教材内所学的知识进行创作，如在八年级下册第六章“常见的光学仪器”中，教师可引导学生利用透镜原理实验创作“照相机”，又如，在八年级下册第九章“机械和功”中，教师可鼓励学生结合杠杆原理以及滑轮实验创作一个生活小机械等^[3]。

四、组织课外活动，开拓学习视野

为了能够进一步强化初中物理课程的实验教学效果，可以根据情况来适当组织学生参与课外活动，让学生可以处于真实的实验情境中，以此来达到开拓学生学习视野的目的。例如在教授电流做功与电功率这一课程时，教育者可以同校方商讨，与地方上的电力工厂达成共识，组织学生到电力工厂中进行参观，让他们可以身临其境的看到与电流做功有关的知识要点。首先，应当由工厂派出一名经验丰富的工作人员，让他们可以根据工厂的实际情况来向学生逐一介绍电力知识，教育者则要全程在旁配合，督促学生严格遵守纪律，切记不可随意触碰场内的机器设备。其次，工作人员可以向学生介绍工厂的配电原理与日常的工作内容，当学生有了初步了解后，再次向学生强调车间内的安全须知和制度规范，将其带入到车间中来全程观看机械设备的运作过程，并在教育者的引导下逐一验证各类猜想。不难看出，通过户外实验活动不仅能够进一步增强学生的学习积极性，而且还可以加深学生对课本知识的理解

^[4]。

结束语

综上所述，在初中物理教学活动中，教师需格外关注实验教学的实施，做到同理论教学的相互搭配与促进，灵活运用多种多样的实验优化课堂教学流程与知识呈现形式，让学生充分体会到物理探究的乐趣，使其构建完善的知识体系，进而升华整体教学成效。

参考文献

[1]何英.初中物理实验教学方法的创新思路初探[J].课程教育研究,2019(45):193.

[2]雷贤明.创新视角下的初中物理实验教学优化探索[J].中学物理教学参考,2019,48(20):83.

[3]袁金凤.浅析初中物理分组实验教学的现状及策略[J].名师在线,2019(30):65-66.

[4]王晶.提高初中物理实验教学有效性的策略核心探寻[J].数理化解题研究,2019(29):58-59.