基于立德树人理念下的小学管理

基于立德树人理念下的小学管理

朱仟飞

乐清市柳市镇第十五小学 325600

摘要：立德树人是当前我国检验学校工作的基本标准，也是当前学校管理的根本任务。在此背景下，小学管理有了全新的面貌。本文基于立德树人的理念，浅谈当今社会中小学应当如何管理。

关键字：立德树人；小学管理；学校建设

前言：在小学时期，学生们尚处于建立三观的初期，他们的世界观、价值观等都需要所有教育工作者们的努力培养。而在这个时期，学校对我国立德树人的理念执行是否有效对小学生们的未来发展和身心健康都有重要的影响。因此，学校中的所有教育工作者们作为学校的管理人员都需要加强对立德树人理念的重视，在积极改进当前学校管理中的问题的同时实施适当的管理策略，辅助小学生们德、才共同发展。

一、立德树人在小学管理中存在的问题分析

1.小学管理中，教师太过重视学生的成绩

素质教育已经在我国推行了多年，但是仍旧无法完全清除“成绩是学生学习的目的”的魔咒。当前，在一部分小学中无论是教师还是校领导都太过重视学生的成绩，尽管他们已经贯彻落实了新课程改革的要求，在教学中创新了教学方法，利用情境教学法、合作学习法等提升了学生的能力。但是学生的学习成绩依旧是教师教学的主要目标。即便是在选择优秀学生或是在选择班干部时，也是通过成绩排名考虑，甚至学生的座位也会因成绩的上升和下滑有所改变。这种教学和班级管理及其不利于立德树人理念的推行，对学生的学习积极性和心理健康也有所影响。

2.在小学管理中，教育工作者缺乏对学生的人文关怀和教育

在小学管理中，制度化管理固然重要，但是人文教学同样不可缺少。制度化管理和人文教育两者相互并存，共同作用才是可以实现对学生的有效管理。但是在当前一部分小学中，实际学校管理并没有做到人文教育和制度化管理并存，可以说人文教育缺席了学校管理。教师们在班级中过于依赖学校的制度，而忽视了对学生的人文关怀。小学生正处于贪玩心过重的年纪，他们在学校中难免会做出许多违反学校规定的事情。但是很多学校中的教育工作者却过于苛责学校。极大地压抑了学生们的天性，同时有可能侵害了学生们的自尊心，对学生的全面发展也极为不利。

二、立德树人理念下在小学管理中应用的策略探究

1.树立管理理念，提高教师人格魅力

立德树人是我国进行素质教育的重要目标，对学生的综合素养培养具有重要的影响，也直接影响到了学生今后的健康成长。因此，教育工作者在进行小学管理时，应当将立德树人的理念深刻拓印在日常管理的每一项内容中，树立立德树人的管理理念。同时，教师的人格魅力也是不可被忽视的，教师与小学生们接触的时间最长，他们的一言一行对学生的影响都非常深远，因此，学校领导者在管理学校时应当注重提升自身以及校内全体教育工作者的个人素养，以道德素养为主。首先，学校领导者应先从自身做起，做好教职工的表率，处理好和所有教职工的关系。只有学校领导者自身的能力有过人指出，会量才用人，同时具有领导者果断的决策能力和号召能力，可以运筹帷幄把握事情的发展趋势。教职工才会人心所向，教师自身会受到德才兼备的学校领导者的感染，从而提升自身的人格魅力。其次，学校领导者应当尊重自己的工作。学校领导者们是决定和主持学校一切工作的核心人物，虽然要管好、用好自己的权利，但是不能有“高高在上”的心态。学校领导者们应当放低自己的姿态，积极采纳教职工对学校管理的意见，向他人学习管理学校工作的经验和与学生沟通的技巧等。学校领导者们也要学会分散权利，在对学校的某些活动进行重大决策时，可以组织其他教职工共同商量。学校领导是学校的“顶梁柱”，在学校管理工作中，学校领导有着非常重要的作用，在立德树人理念下进行小学管理，学校领导和全体学校工作者都应树立立德树人的管理理念，校领导也应以身作则，提升自身人格修养。

2.规范管理制度，实施人文教学管理

每个小学都有着自己独特的管理制度，每个小学中的每个班级的管理制度都以学校管理制度为依据制定。但是当前小学的管理制度中涉及学生的人文关怀与教学的内容较少，导致班级管理制度中关于对学生的人文关怀和教学的内容也鲜有提及。因而，学校领导者在制定学校管理制度时应当考虑学生的人文关怀和教学，并且将其落实在纸面上。首先，学校制度中应当有对学生天性和个性的尊重。小学生的还处于对世界充满好奇心和探索欲的年龄段，学校管理制度中应当提及学校多元文化的发展及教师对学生的多角度评价等。其次，学校管理制度应当消除曾经过于严格的条例。一部分小学中学校的管理制度过于严苛，例如：学校内不允许男、女生有过多接触行为。这一条例固然是预防小学生早恋行为，但是小学生喜欢异性是正常现象，可预防、可正确引导，却不能将男女界限变为“楚河汉界”。第三点是学校制度应当以培养学生综合素养为主，当前核心素养是培养学生的主要标杆，成绩则趋于其次，学校的管理制度中应担表明教师需对学生进行柔性化管理，不得以成绩分高下。另外，学校的管理制度中应当突出指导性原则，对教师的教学和班级管理都提出明确的要求。学校的管理制度是学校实行管理工作的标准，学校领导者在制定管理制度时应当慎之又慎，多方考虑，人文教学是学习管理的重要内容，学校的管理制度应当有所体现。

3.组织实践活动，渗透立德树人理念

在小学管理中国，学校领导者可以积极组织多样化的实践活动，在这些实践活动中渗透立德树人的理念。学校领导者组织的实践活动应当遵循“培养学生心理素养，促进学生德才兼备”的原则，并且将这一原则下达至每一个班级的班主任。当前，多数小学所组织的实践活动都较少，以运动会、少先队活动等为主，而这些活动对促进学生德行一致所起的作用太小，因此，学校所组织的实践活动数量也应当增多。例如：学校可以组织学生去敬老院关爱老人的活动。在进行活动的过程中，教师应当尽可能的表扬学生，即便是学生犯错，教师也不应当严厉批评学生，以鼓励学生为主。每个小学都会有实践活动，在立德树人理念下实施小学管理应当将增多实践活动，同时将实践活动多样化。

结语：立德树人理念下实施小学管理需要学校所有教育工作者转变教育理念，深化素质教育，将立德树人融入在管理学校日常工作的方方面面，同时积极提高教师与学生的个人道德素养，才能促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]马小军.浅谈小学管理中如何贯穿德育和安全理念[J].考试周刊,2021(28)

[2].人文管理聚人心 开拓创新谋发展——武汉市黄陂区罗汉小学管理纪实[J].新课程研究,2021(09)