小学数学潜能生转化中的家校合作意义

小学数学潜能生转化中的家校合作意义

张远炳

湖北省阳新县排市镇中心小学 湖北 阳新 435200

摘要：对于小学阶段的学生来说，数学是最为基本的学科之一，教师在展开小学数学教学的时候，应该注意对教学方法进行合理选择。小学阶段的学生往往自我约束能力较差，在课堂学习中容易出现注意力不集中的现象，这也导致了很大一部分学生数学基础知识不扎实，对其今后数学学习产生了较为严重的影响。如果对小学生进行及时约束还可以使其成绩追上优等生，教师应该对这一机会进行把握。小学生的自主学习意识较差，这就需要教师与学生家长共同协作，对小学生进行及时督促，避免其数学成绩越来越差，从而失去数学学习自信心。基于此，本文也尝试对小学数学潜能生转化中的家校合作进行了分析。

关键词：小学数学 潜能生转化 家校合作

1. 小学数学潜能升形成的原因分析

1. 学生方面的原因

一部分小学生由幼儿园刚刚转入小学，往往由于自身适应能力不强，使其没能够及时调整学习方法，还有一部分小学生在思想上没有做好准备，这也使其小学阶段的数学学习难度较大，没有取得理想成绩。综合来看，小学阶段数学潜能生的形成从学生方面分析，可以将其分为以下三个类型：首先，部分学生听课注意力不集中。对于幼儿园阶段的教学活动来说，往往是以文化知识教育为主，一般情况下会带领孩子开展一系列游戏活动，使其在游戏过程中形成初步的文化体系。但往往有很多幼儿园的孩子转入小学之后贪玩的心思依然很重，在课堂学习过程中经常会出现注意力不集中的现象，长期以往使得很多小学生数学基础较为薄弱；其次，部分小学生缺乏上进心。对于一部分小学生来说，往往不能够清晰的意识到学习的重要性，这也致使其学习成绩长期停滞不前；最后，学生学习自觉性较差。小学阶段的学生往往自主学习能力以及自制能力较差，很多小学生数学学习只是为了应付教师以及期中期末考试，也正是因为这种心理的存在，致使了很多小学生在教师紧追的情况下才能投入到课程学习中，一旦失去教师以及家长的严格监督往往会放松学习意识，这也使得小学生数学成绩受到了严重影响。

2. 教师方面的原因

对于教师方面来说，其兼顾着全体学生的整体学习情况，这也使得教师不可能对每一个学生都面面俱到，如果学生在学习过程中出现注意力不集中的现象，往往教室很难及时发现。还有一部分小学生对数学教师的教学方法不适应，在听课过程中很难提起兴趣，这也致使了潜能生的形成。

3. 家长方面的原因

目前来看，很大一部分小学生家长对于学生的监督并不严格，这与家长的家庭教育方式有直接关系。一部分家长对于孩子的要求较为苛刻，并且在他们看来小学生的数学题目非常简单，让孩子在学习过程中出现错误，家长往往会对孩子严加责备，这很容易使学生失去数学学习自信心。还有一部分家长往往过于重视学生考试成绩，这也使得其往往片面要求孩子机械性、高强度的记忆，而缺乏学习方法以及学习思路的培养，这也使得很多学生数学成绩长期难以得到有效提升。

2. 小学数学潜能生转化中的家校合作策略

1. 教师注意开展差异性教学

教师在对小学生进行数学教学的时候可能会遇到多种学生，一部分学生往往理解能力较差，并且对于数学学科的学习兴趣不高，这时候需要教师有一定耐心，根据每个学生的实际特点，开展因材施教，不能一次性要求学生达到学习目标。同时，应该注意以发展的眼光看待学生，要多给予学生一些关注以及鼓励，多了解学生的家庭状况以及心理状态，及时与学生以及学生家长进行交流沟通，从而使学生的个性以及差异性受到尊重，长此以往势必会使学生对数学学习产生新的认知，同时也有利于小学生的全面发展。

2. 创造适合小学数学潜能生学习的环境

想要使小学数学潜能生成绩得到有效提升，教师应该充分意识到学校是小学生提升自己的主要场所，这就需要教师营造更加适用于潜能生的教育环境，在展开教学过程中，不能只是一味通过口述以及黑板来向学生展示知识内容，应该注意准备一些教学辅助材料，将小学数学教学与生活实际进行连接，这样往往可以调动学生的数学学习积极性。例如，教师在向学生讲解“三角形特性”这一知识点的时候，可以利用多媒体设备向学生展示自行车架、三角铁、香炉底座等等我们生活中常见的事物，通过图片与视频相结合的方式，可以使学生对其有更加真切的认知，也更加有利于学生总结出三角形具有稳定性这一定理。

3. 注重构建学校与家长方面的通力桥梁

对于小学阶段的学生来说，往往自主学习意识以及能力较差，同时紧紧依靠教师在学校的单一督促，往往很难有效提升潜能生数学成绩，这就需要教师与学生家长构建起通力桥梁。现阶段我国信息技术高度发达，教师方面可以通过构建家长微信群以及QQ群的方式，与学生家长进行长期交流，针对学生当前实际学习状态给与家长一些意见，使得家长在开展家庭教育的时候能够对症下药。并且教师要让家长监督孩子养成良好作息习惯、思维意识，这对提升小学数学潜能生综合教学质量有重要意义。

结束语

总而言之，对于小学数学潜能生来说，然后对其数学成绩进行有效提升，往往不是短时间能够实现的，要充分利用家校合作的教育方式，教师与学生家长应该形成通力，对学生进行积极引导以及督促，从而培养其良好学习习惯。

参考文献：

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