信息化时代下小学语文教学的改革与实践——乘风破浪，日新月异

信息化时代下小学语文教学的改革与实践 ——乘风破浪，日新月异

许书成

海口市琼山第七小学 571100

摘要：在最新时代发展的大背景下，越来越多全新教育理念的提出，使学生学习知识向着更高更远的方向发展。在高科技得以盛行的时代下，各个行业在信息技术的支持下，都得到了长足的进步，教育事业也不例外。所以本文也是基于当前的最新环境和背景下，分析小学阶段语文课堂教学工作的开展实际情况，重点探讨信息化时代下，教学工作的改革策略，希望能够通过正确有效的课堂教学方式，提高学生知识学习的质量，从而让学生能够在日新月异的变化中，勇往直前，乘风破浪。

关键词：信息化；小学；语文教学

小学阶段语文知识的学习，对于学生未来的成长以及长期的进步有着至关重要的影响，所以教师在教学工作开展的过程之中，也需要意识到学生对于语文知识的需求现状，有针对性的改革课堂教学的方法，提高教学的质量，才能够实现学生学习效果的最大化。本文就是在最新时代的大背景下，分析信息化技术在小学语文课堂教学改革中所起到的关键性作用，希望能够利用高科技技术手段，推动课堂教学工作的良好发展和进步，从而保证小学生能够真正的在喜闻乐见的环境下，学习到更多语文课堂上的知识内容，提高自身的学习效果和质量，从而得到长足发展和进步。

一、小学语文教学的现状

语文知识的学习在小学校园中，属于一门语言类型的学习，其具有一定的基础性特点，在小学校园语文知识的传授实际情况上进行分析，我国很多校园中的语文教学工作采取的都是传统的教学方法，教师在课堂上占据主导的位置，强行的把知识灌输给学生，学生也是机械的学习，死记硬背，这样的教学方法存在着一定的单一性和落后性的特点，这在很大程度上影响了学生的创新思维能力，使他们不能真正掌握知识内容的方方面面。再加上我国的人口数量较多，所以教师在应聘的过程中，校园对人才的选拔环境没有指定的管理体系，仅仅能够按照考试的方法，这也给语文教师奠定了应试教育思想的基础，这些都在很大程度上影响了学生的进步，造成教师、家长，甚至学生自己也只注重成绩的情况，忽视了学生综合能力的发展，不利于学生的成长和进步。

二、教育信息化环境下的小学语文教学策略

（一）创建网络化环境，拓展新的教育途径

在小学阶段语文课堂教学工作开展的过程中，想要结合使用教育信息化的内容，提高信息化的建设质量，就要求教师能够意识到教学最新途径的重要作用，并且为学生创建良好的网络化环境，以此拓展最新的教育途径。特别是在近年来，我国的教育事业中，局域网络被建立，硬件设施的发展速度也在不断加快，所以这也在很大程度上丰富了校园网络中的资源库，为教师教学和学生的学习提供良好的资源支持。目前，我国小学校园教学工作开展的过程中，多媒体已经进入各个教室，教师所能够使用的教学软件也逐渐形成规模，这也为教学工作向着数字化发展带来了一定的好处，所以教师还需要全方面的对信息化课堂模式进行利用，探索最新的教学创新模式，转变自身的思想，力求在教学工作中，把最佳的教学模式融入其中，让学生感受到网络化的魅力，降低语文知识学习难度，提高学生的学习兴趣，反过来，让学生在网络的支持下，用问题思考知识，学习问题，打造高质量小学语文课堂模式。

（二）合理利用信息技术，使学生呈现全面性发展方向

目前，在我国素质教学理念不断深入的过程中，小学校园中的语文教学工作的开展，在语言知识的讲解阶段，要注重培养学生的自主学习能力和实践能力，逐步培养学生的创新能力。它要求教师能够合理地利用信息技术，最大限度地发挥学生的主体地位，从而保证学生形成学习知识的主观能力，实现素质教育背景下的小学语文课堂教学。

例如：在学习《嫦娥奔月》这篇文章的时候，教师就可以把课程中的例子与科学技术相互结合，以此开展教学工作。课堂开展的阶段，教师需要首先对多媒体的设备进行使用，把嫦娥奔月这个故事利用视频的形式播放给学生，让学生能够初步掌握课文重点的知识内容，并且激发学生对于后期知识学习的好奇心理和探索能力。随后教师需要组织学生自主对课文内容进行阅读和学习，保证在能够提高学生学习兴趣的基础上，引导学生自主的对课文内容进行朗读，进而在根本上加深学生对于所学习知识内容的认知。最后就是开展自主教学的方式，把课堂重点知识传授给学生之后，要求学生在课后能够结合使用信息技术，对自己不懂的内容进行学习和分析，同时对课文内容进行拓展和延伸学习，把自己学习到的有价值的知识内容进行总结，之后的课程中与其他同学分析，进而就能够实现学生全方面发展的教学效果。

（三）优化信息技术教学过程，突破教学重难点

在小学语文课堂上借助使用信息技术的方法，对课堂教学潜艇进行创设，要求教师能够根据教材的内容，合理地把相关的图片、文字和声音资源呈现在学生的面前，吸引学生的注意力，使学生能够提高学习的兴趣和欲望，积极主动地参与到学习过程之中，这样才能够实现教学的最佳效果，把语文课堂铸就新的活力。

（四）呈现信息数据，激励学生的自主合作探究

在信息化的支持下，多媒体课件也能够为学生提供更加丰富的教学环境和多彩的教学资源，使学生多感官同时受到刺激，提高自己的读写能力。例如：在学习《乡下人家》这篇文章的时候，教师就可以引导学生，首先，想象乡下人的家中到底是什么样的？与自己家里到底有什么区别？而真正的乡下到底在我国的哪些地区？同时，说出自己的想法。在学生对问题进行回答之后，教师就可以让学生对文章进行通读，然后检验自己的回答是否正确，再结合多媒体的视频内容，让学生切实地感受到乡下人家的特点，这样可以使基于信息的教学更加明确，使学生更好地理解文章的内容，学会把自己眼中看到的转化成文字写出的内容，对于提高学生的写作能力和口语表达能力，有着非常积极的促进性作用。

三、结论

综上所述，结合小学阶段，语文课堂相关活动的具体实施情况表明，在很长的一段时间发展中，越来越多的教师都已经意识到，最新课程改革背景下教学工作有效完善的重要性。但是却由于受到传统教育理念影响深厚，在课堂上只能够使用填鸭式的教学方法，甚至有很多教师在结合使用最先进的教学模式过程中，只能够枯燥、乏味的对教学方法进行渗透，忽略了与课堂教学内容的有效融合，这些都影响了语文教学工作改革的效果，阻碍了学生的发展和进步。所以本文也基于这一现状，分析小学语文课堂上信息技术这一方法的具体应用策略，希望能够在以上内容的探讨中，为语文课堂教育工作的改革和完善做出巨大的贡献，同时也在信息时代的背景下，为学生的全面发展和进步奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]纪红.“互联网+”背景下利用电子书包提高学生语文核心素养[J].现代商贸工业，2021，42(08)：152-153.

[2]符海兰.师范专业认证背景下高职院校实践教学改革研究——以小学语文教育专业为例[J].广西民族师范学院学报，2020，37(03)：132-136.

[3]周露芳.课程信息化教学混合模式的建构与实施探索——以《小学语文课程与教学论》课程为例[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39(03)：47-49.

[4]钟璟.以“大数据”推动小学语文教学变革的必要性及其措施[J].造纸装备及材料，2020，49(01)：181.

[5]赵静华，潘巧明，王志临.希沃教学平台在小学语文核心素养精准教学中的应用研究[J].丽水学院学报，2020，42(01)：99-103.