基于数独游戏的幼儿推理思维训练方法——以香樟俊园幼儿园为例

基于数独游戏的幼儿推理思维训练方法——以香樟俊园幼儿园为例

夏那 2.袁甜 3.史建勋 4.张耀 5.张培樊

昆明市官渡区香樟俊园幼儿园 云南省昆明市 650011

[摘要]大多数人认为数独不过就是简单的数字游戏，然而事实并不是这样。数独其实是一种非常注重逻辑思维、观察力的游戏，数独不仅能让幼儿对学习数学产生兴趣，还能从数独中建立学好数学的自信心。当然推理数独的方法至关重要，把方法运用到其中，通过方法提高思维能力、观察力、注意力。在数独中积极探索，在探索的同时不停的发现问题、解决问题，不断体验成功的快乐。基于此，我们尝试用数独游戏进行大班幼儿思维的锻炼。

关键词：数独；推理思维；训练方法；大班幼儿

数独游戏，玩中学、学中玩，数独游戏也就是一种数字游戏，别看它带有“数”，可它对数学的要求并不高，它不需要孩子去加减运算就可以完成。数独游戏对孩子的推理思维、观察能力有着一定的要求，数独游戏也有着独特的推理思维方法。^【1】

一、实验与方法

以香樟俊园幼儿园大班35名幼儿做为实验对象，幼儿对数独游戏进行操作，每次数独游戏操作时都做观察与数据记录。把数据分为两种，无具体方法指导前和具体方法指导后，从数据中分析幼儿的情况。

具体方法指的是对幼儿讲解数独游戏，制定规则，讲解方法。行、列排除法，每行每列出现的数字不会再出现第二次，结合行列看排除不可能出现的数字，确定唯一的数字。唯余法，唯余法，某一行，某一列或某一宫内只剩下一个空格，这种情况下就只有唯一解。宫内排除法，每一个宫使用排除法逐一确定数字的位置。并对幼儿进行一对一巡回指导。（如图所示1—1、1—2）从数据中分析幼儿的情况。

图 1—1 图 1—2

无具体方法指导前和具体方法指导后的数据，无具体方法指导前幼儿的完成情况不容乐观，35名研究案例，第一次数独游戏时仅有1名幼儿正确；时隔一周开展了第二次数独游戏，仅有2名幼儿正确；开展第三次数独游戏时也仅仅有3名幼儿正确。具体方法指导后和之前的数据截然不同（如图所示：2—1、2—2）

图 2—1具体方法指导后 图 2—2无具体方法指导前

二、发现

通过观察，之前一部分垂头丧气的幼儿脸上漏出了笑脸。另我意外的是具体方法指导后的完成数据和无具体方法指导前的数据形成巨大的反差。这说明着大多数的孩子能够把方法带入其中，并且不断地探索发现。

在无具体方法指导前，孩子在进行数独游戏时嘴里总是说着：啊！这里怎么摆啊！这也不对那也不对，这到底要怎么做。经历过多次失败后个别孩子已经失去了信心，令我意外的是有部分孩子经历着同样的失败，但还在不停地摸索着、观察着。具体方法指导后听到幼儿最多的就是孩子们大叫着说：老师，我成功啦！老师我会啦！我能看到他们在数独游戏的成功中找到自信。

通过观察发现，大多数幼儿不仅能够把行列排除法、宫排除法运用其中，还能够自己发现、推理出新的方法，他们愿意进行思考、探索，在进行数独游戏的过程中幼儿在不断的发现问题解决问题，出现错误时也不在逃避，而是找出错误，更改错误。在数独游戏的过程中从而提高了他们的推理思维能力。^【2】

其中几位幼儿有巨大的变化，张俊希、林景毅。

张俊希这名幼儿在平日里属于专注力较差的幼儿，在平时的游戏中专注力在5分钟左右，就对游戏失去了兴趣。在数独游戏中刚开始他是失败的，失败后的他也逐渐失去了兴趣，在具体的方法指导后，他不断的探索、发现，虽然前两次失败了，但他还是在一直坚持，从一开始的专注5分钟到10分钟再到15分钟直至25分钟，这是他通过数独游戏收获最多的一点，不仅提高了思维推理能力，还提高了他的专注力。

林景毅的年纪与其他幼儿相比较小，学习能力相对于比其他幼儿要慢很多，在数独游戏中他能够自己推理，并且独立完成。在他操作的过程中我问他：景毅这个地方你是怎么推算出来的呢？我可以先看宫格里面6个数字缺少哪个，或者是行和列里缺少谁，林景毅小朋友有条不紊的说着他推理的方法。

每个幼儿都是一个独立存在的个体。“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。在数独游戏中他们的不仅推理思维得到了提高，还提高了他们的他们的观察能力。

参考文献

【1】张晓娜．基于幼儿学习路径的教师专业发展——以数独游戏中教师观察与支持为例［J］．金华职业技术学院学报，2020．（6）

【2】樊方园．“数独”游戏对学生数学学习能力影响的实验研究［J］．北京教育教学研究，2011（5）