浸润劳动教育 厚植家国情怀

浸润劳动教育 厚植家国情怀

许俏俏

浙江临海市回浦中学 317000

【摘 要】劳动教育是公民教育的重要内容，在增强学生综合素质、促进全面发展方面有着重要意义。通过小活动大德育，让学生在劳动活动中切身体验劳动的意义和价值，并给予家国情怀的培育与浸润，将能切实提升劳动教育的实效性。

【关键词】活动体验；劳动教育；家国情怀；实 效性

随着《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的出台与实施，劳动教育再次回到素质教育的重要位置。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，应贯彻党和国家的教育方针政策，关注学生的未来发展，整合有效的劳动教育资源，创造机会，多途径、分阶段、多环节地开展以劳动为主题的教育活动，让学生在体验中树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动知识和技能，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。同时，要完善评价体系，突出劳动教育的价值导向作用，让学生在劳动中收获自豪感、幸福感和尊严感。本文，笔者以近期策划的一节“劳动教育”主题班会为实例，探究在劳动教育过程中浸润家国情怀，以达到内化于心，外化于行的持久效果。

一、精析社情学情，找准劳动教育“切入点”

1.社情。二元劳动观导致劳动教育被扭曲。 “万般皆下品，惟有读书高”、 “劳心者治人，劳力者治于人”等古训影响深远，传统的劳动二分法使得体力劳动和脑力劳动对立。加上当前我国国民收入分配制度不够健全，体力劳动与脑力劳动在资源占有率、工作样态和待遇方面存在较大差距，呈现不公平性。随着人工智能时代的到来，使更多人倾向于脑力劳动而轻体力劳动。这种观念不断影响着高中生劳动观，功利化理解劳动的价值与意义，导致脑力劳动过度，体力劳动缺乏，挤压了体力劳动教育的发展空间。

2.学情。高中生在高考重压之下，日常基本被学业填满，家长为减轻孩子负担，几乎包揽了所有家务。据笔者调查统计，高中生都能参加学校或班级值日，但从来没有做过家务的学生占 23. 6% ，会做一道家常菜且实践过的占 21. 5% ，自己能独立洗衣服的占 7. 5% ；家长要求子女承担家务只有6.3%，有些家长认为劳动浪费时间影响学业。因此，高中生除了学习和参加学校班级值日劳动，几乎没有其他劳动时间和劳动机会。加之学校对学生劳动素养缺乏科学评价标准和应有的教育指向，当代学生劳动能力没有得到应有的培养和发展。意志力薄弱、体质下降、四体不勤，五谷不分，不懂得珍惜劳动成果都是当前高中生所存在的问题。

3.高中生心理发展特点。高中生自我意识迅速增强，他们开始关注生理的自我、智能的自我、兴趣的自我、情绪的自我、社会的自我以及价值的自我。他们处于动荡不安的主观世界里，很需要寻找一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。^①

班主任是学生的主要精神关怀者，只有从精神上进行关怀，才有可能发生教育。因此，要提升劳动教育的实效性，首先就要关注学生的自我实现需求。家国情怀是植根于我们血脉之中的文化传承，是一种深层次的文化心理密码,是中国以家庭为中心的社会文化衍生出的一整套独特的思维和生活方式，是中国人特有的社会价值逻辑。^②通过劳动实现从“小我”到“大我”的成长，在劳动教育的过程中培育家国情怀，符合中国人特有的思维方式和社会价值逻辑，符合高中生的认知规律和精神需求。因此，帮助学生明确“为什么我们需要劳动”，才是劳动教育的关键“切入点”和“突破口”。基于此，笔者确定了劳动教育的班会主题为“厚植家国情怀 不负青春使命”，用家国情怀浸润劳动教育。

二、精设活动环节，激发劳动教育“生发点”

活动体验是促进学生品德形成与发展的有效载体，让学生在德育活动中产生真情实感的心理感受和情感体验，并建构和生成道德理解和处世之道，这远比空洞的说教和板着脸的训斥更入脑入心。为此，笔者在劳动教育的主题班会中设计了以下几个环节。

环节一：小儿歌大道理，初识劳动

本班健身教练小组成员唱跳儿童歌曲《劳动最光荣》。大孩子唱儿歌，用幽默又有动感的舞蹈诠释他们对“劳动最光荣”的理解，熟悉的旋律、青春的舞姿能引发全班同学的共情共鸣，可以调动学生的积极性，带领学生进入状态。

环节二：实践磨砺青春，品味劳动

在班会课之前，我给学生布置了一个项目式假期作业——劳动实践体验，让学生自主选择一个劳动项目，并对其劳动过程进行拍摄，然后在主题班会中展示他们的劳动成果，分享体验感悟，同学互相评价。

田间地头组。任务：完成一项农活（种菜、除草、采摘、松土……）要求：正确使用农具，目标明确，过程合理，结果达标；目的：亲近大自然，劳动实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，弥补理论学习的不足。体验农业生产的艰辛和劳累，更懂珍惜粮食，尊重劳动成果。

烹饪小厨组。任务：三菜一汤（或甜品、果汁等）

要求：亲自设计菜单，菜名，亲历买菜、择菜、洗菜、切菜、烹饪、摆盘、洗碗全过程；目的：掌握生活技能，体悟一顿饭来之不易，日复一日平凡而琐碎的劳动，蕴含着父母长辈的大爱和智慧。同时，通过为长辈亲人做饭，表达孝心爱心，懂得体谅、感恩与分担。

巧手美化组。任务：扮靓我的家（家人）。要求：学会分类整理内务，把美学应用到生活中去；目的：将德、智、体、美、劳融为一体，培养有爱心、会生活、有情趣、善创造的生活达人。

志愿服务组。任务：台州医院志愿者服务。要求：遵守纪律，服务患者，做好自我防护，善于团队协作。目的：利用知识、技能等为他人和社会提供服务，通过服务社会强化青年学生的社会责任感，树立服务意识，提升实践服务技能。明白微服务微劳动一样能做出贡献，给人以温暖，勿以善小而不为。

班会课上，我把同学们劳动的情景和成果以及家长、弟妹、师长对他们劳动过程的评价和成长的祝福剪辑成了视频，通过观看视频重温劳动情境并谈感悟。具体设计如下：

活动1： 看一看。视频《十班劳动达人秀》。

活动2： 说一说。分享劳动感悟，并用形容味道的词语来描述自己的劳动体验？

生：酸：农活很累，收入却很微薄，觉得农民很不容易，感到酸涩……

甜：为家人的幸福努力，证明自己存在的意义和价值；为社会贡献力量……

苦：忙碌，劳累，压力，自我突破的艰辛……

辣：自我挑战的不安、焦躁与兴奋；成功后的激动、热烈、酷炫……

环节三：厚植劳动品质，走进劳模

活动3：技能大比拼——扯面皮。

时间：一分钟；要求：又长又快又匀称（厚度、宽度、长度）扯得长且断的少的，获胜。特邀嘉宾：知名美食芳华面皮掌门人(学生家长)现场表演扯面皮。

活动4：感同身受——致敬抗疫英雄！

一个学生吃完中饭后就穿防护服、戴口罩和护目镜一直到班会课（下午第四节）；

特邀嘉宾:来自本市的抗议援鄂天使——余旭彪医生，讲述抗疫期间他本人的经历和团队故事。

《意见》强调：劳动教育“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性”。“普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。”四个活动设计，从做家务到做志愿者，从掌握一技之能到与专业师傅比技能，从学生亲自体悟穿防护服的种种不便与不适，再对比余医生主动请缨援鄂抗疫以及医务工作者们的日常工作状态，让同学们充分了解了不同职业、行业的特性，品味到不同劳动的滋味；明白了那些看似平凡、简单的劳动，要做好却是不易。需要成千上万次的练习才能掌握技能，提高劳动本领；切身体悟到了劳动创造财富与文明，劳动撑起一个家，一个国。认真劳动就是对自己、对他人、对家庭、对社会、对民族、对国家负责，也是爱自己、爱家人、爱祖国的最好表达；一切推动社会发展和人类进步的劳动都值得尊重，职业只有分工不同，无高低贵贱之分，全社会都应尊重劳动，尊重劳动者，珍惜一切劳动成果。

时代楷模、劳动模范是重要的教育资源。他们的事迹，生动真实，蕴含着深厚的家国情怀，凝结着伟大的梦想精神、奋斗精神、创造精神和团结精神，具有强大的感召力和向心力。我们可以采取灵活多样的形式，有条件的把模范和榜样请进课堂，如活动3和活动4的设计；也可以采用现场连线，播放视频、音频，或者让学生用讲故事的方式演绎劳模精神、工匠精神和劳动精神，使劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念入脑、入心、入行，厚植爱国之情，涵养爱国之心，砥砺强国之志，实践报国之行。

由个人生存发展到家庭建设再漫溯到国家建设，再从国家发展离不开每一个劳动者的辛勤付出，整个活动设计层层推进，环环相扣，重体验轻说教，重实践轻理论，既有幽默诙谐轻松愉快，又有暖暖的亲子沟通，厚重的家国情怀。正确的劳动观念润物细无声地从学生心灵深处生发开来，通情达理，水到渠成。

三、精塑理想信念，浸润劳动教育“价值点”

《意见》指出，要“坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会”，指明了劳动教育育人的战略导向、认知导向、情感导向和实践导向。

基于劳动教育的战略导向，主题班会最后环节四：不负青春使命，积极劳动。通过同学们的成果展示，让大家评选本班最美劳动者。参考依据：工作态度、纪律意识、劳动技能、成果质量、创意程度；加分项目：劳动过程能做到节能降耗、劳动创新（新方法、新技术、新理念）、善于发现问题并提出合理化建议的，酌情加5-10分。最后请学生结合自身的兴趣特长，并根据社会发展趋势和时代需求，规划自己的职业理想和奋斗目标。

组织开展劳动技能和劳动成果展示，劳模评选等活动，建立完善的激励机制和评价机制，有利于学生形成正确的人才观，体验自我存在的意义，增强自我价值认同。其次，引导学生在个人与社会的统一中规划职业理想，让其明白人生价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开劳动，离不开对他人和社会的奉献。只有把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值，才是科学的职业生涯规划。将家国情怀融入青年学生的职业理想，劳动教育才能真正培养出社会主义的建设者和接班人。

强调身心参与，注重手脑并用，是劳动教育的根本特征。让学生面对真实的生活、生产和社会性服务任务情境，亲历劳动过程，锻炼劳动技能，体验劳动艰辛，收获劳动快乐，养成劳动品格，不但提升了发现问题、分析问题和解决问题的能力，也弘扬了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，促进了个人心灵的净化，精神的成长，价值的实现，也厚植了家国情怀，从而切实增强劳动教育的实效性。

【参考文献】

1.夏心军.普通高中的劳动教育：挑战与应对[N].河北师范大学学报,2020-5-22(3).

2.吴典武.社会变迁与辅导[M].台北:心理出版社，1999.228.

3.王欢.让家国情怀扎根学生心灵［J］.中国教师,2018(01):22-24.

4.陈丽萍.在新时代劳动教育中涵养家国情怀[J].高考,2020(11上旬)：89-90.

① 吴典武.社会变迁与辅导.台北：心理出版社，1999.228

② 王欢. 让家国情怀扎根学生心灵［J］.中国教师,2018.01

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