农村学校的困惑与出路

农村学校的困惑与出路

赵建林

山西省晋城市泽州县高都镇中心学校 山西省晋城市 048000

摘要：学校是育人的场所，是为国家培养后备军的摇篮，无数园丁为了祖国花朵的健康成长，每天辛勤地忙碌着。他们所肩负的使命伟大而神圣。少年的成长关系着祖国的未来，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

关键词：困惑，出路，策略

国家的繁荣富强是人民安居乐业的根基，实力靠的是科技，科技依赖的是人才，人才的获取归根结底在学校。作为教育工作者要站好位，站得稳，站得直，为祖国的繁荣，国家的富强贡献自己的力量。但是在现实的教学中，存在着许多不利教学发展的问题，面对问题我们有时感到迷茫困惑。

困惑一:应试教育主导一切，素质教育流于形式

科举从开创至清光绪举行最后一科进试考试为止，前后经历了一千二百余年，是古代中国考试选拔官吏的制度，是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式。时至今日，由于受传统文化的影响，我们国家仍然采取中高考来选拔优秀人才。它仍然是最公平、最公正的选拔方式。广大莘莘学子为了能够升入理想的学校，可以说是呕心沥血、日夜奋战在题海中。家长们为了孩子的学习，可以说是不惜一切代价。由此应运而生的辅导班、学区房、兴趣班、特长班炒的是热火朝天、风生水起。

早在1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》就提出了素质教育。《决定》明确指出，要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。宗旨是提高全民素质，重点是培养学生的创新精神和实践能力，虽然各地各校也大胆地进行了尝试改革。比如说在校内成立了书法班、科技班、手工制作兴趣小组、吹拉弹唱班┉ 曾一度学生的课业负担减轻了，孩子们都露出了久违的笑容，有的学校还搞得有声有色，一时，校园里活动纷层，县教委还召开了现场会，积极推广他们素质教育的经验。可是，到了期末考试时，有的学校成绩却一落千丈，尤其到了中高考时，更是一塌糊涂。家长埋怨，县教委中高考质量分析时，校长挨批，真是左右为难。古人常讲“一俊遮百丑”，成绩上不去，再丰富的活动都是枉然，社会是不会认可的。现在的素质教育仅仅是一种口头上的提法，但实际每个学校都在兢兢业业搞教学。

困惑二：学校已不再清净，教师也不再静心教书

学校本是教书育人的地方，教师要静下心来，安心钻研教材教法，安心备课，批改作业，传道授业解惑。但是现在并非如此，学校各种各样的检查、档案、调查、各种培训，搞得教师焦头烂额、身心疲惫，可不搞又不行。上级检查，各种档案资料固然重要，是对教学工作的督促和改进，是对学校成长的点滴记录，为今后的工作把舵起航，起着至关重要的作用，但是过于频繁、过于细化，就有点吹毛求疵了。我认为重在落实比重在做档案更为重要。琐碎的杂事每天充斥着一线教师的课业时间，有时甚至要停课准备，能真正用在教研上的时间少之又少。

困惑三：教育发展不均衡，农村教育面临难

随着城镇化的快速推进，城乡学校的办学规模已出现“城镇大班化，乡村空校化”的两极分化态势，农村教育面临着师资力量匮乏，学生择校的现象严重，教学设施不完善，教育教学质量不高等一系列问题。

我一直在农村学校一线工作，参加工作已三十个年头，亲眼目睹了乡村学校的兴衰变化。贫困偏远的乡镇已完全没有了学校，即使大的乡镇，离城近的乡镇，学生也在逐步萎缩。我认为之所以会出现这种状况，主要有以下几方面原因：

1. 由于城镇化的发展，农村资源匮乏，土地收入微薄，一家仅凭土地难于维持生计，同时不少村民们有攀比心理作祟。近几年农村人在城里买房盛行，家长为了孩子能接受更好的教育，不得不背井离乡，拖家带口在城里租房买房。农村人口急剧减少，留守的都是一些老人，学校生源随之减少。虽然政府也做了一些有利政策工作，但收效甚微。即使留下来的孩子，也面临着诸多困难，一是家庭作业老人辅导不了，老师网上布置的作业爷爷奶奶又不会操作，这些都是难以解决的现实问题。而学校机构不完善，师资力量有限，导致学校工作无法全面开展，这就使农村教育与城市教育不能同步发展，学生的知识水平也不能与城市学生相提并论。

2. 农村学校生源少且基础差，家庭条件好的，成绩优秀的家长早早就把孩子带走了，留下来的都是家庭条件差或者成绩不太好，父母不重视的。虽然教师也在尽心尽力地教学，但每每考试下来成绩不尽人意。另一个重要原因是城市孩子大部分都补着课，农村孩子由于家庭经济困难，补课也是象征性的。从整体综合素质来看，城市的孩子见识多，知识面广，爱好丰富。所以，从全国来看，越是经济发达的地区，教学质量就越走在全国前列。诸多因素导致农村办学越来越困难，出现了农村学校被拖垮，城市学校挤不下的状况。

针对上述存在问题，我认为当下应从以下几方面着手：

首先家长必须更新观念，转变思想，而且要落实于行动中，要正视自己的孩子，根据孩子的特长和爱好去发展。诚然，考学是孩子走向成功的途径之一，但是如果硬逼着鸭子上架反而会适得其反。俗话说：”三百六十行，行行出状元。”许多成功人士有的其实学历并不高，像香港首富李嘉诚，民营企业家曹德旺……他们只有小学文化，但是他们凭着出色的经商头脑，敢想、敢说、敢干，终于闯出了自己的一片天。像文学巨匠莫言，也只有小学文化，靠着自己后期的勤奋，终于获得了“诺贝尔文学奖”。作为学校，我认为应该给这些孩子提供发展的空间，开设相应的专业课程，让孩子们根据自己的特长和爱好，去选择自己喜欢的课程，同时学校要建立相应的教师考核标准，打破传统的“唯分”论功行赏机制。鼓励教师成为教学的多面手，适应时代发展的新能手。真正使素质教育生根发芽，落到实处。

其次要缩小城乡教育差距，促使教育公平。党的十七大提出教育公平是社会公平的基石，是构建社会主义和谐社会，促进城乡统筹发展的基础。要实现我国的教育公平，标准化建设办学条件是基础，增加农村教育投入是保障，稳定优化农村教师队伍是关键，只有采取倾斜政策，优化配置教育资源，大力缩小城乡教育差距，促进城乡教育均衡发展，才能实现教育公平。

1.增加教育投入，整合提升农村教育资源，统一规划，合理撤并，整合所属小学教学点教育资源，采取完小适当扩规模，在新农村建设规划点建分校等形式，统筹规划幼儿、小学教学点。

2.提高农村教师的基本生活条件与福利待遇，一是政府要在资金投入上对农村教师倾斜，比如住房、医疗、交通提供优惠政策，切实解决教师的生活条件，增设农村教师的岗位津贴，确保农村教师的工资性收入高于县城同级别教师，让他们安居乐业，静心教学。

3.重视农村教师的培训、再教育工作，由于农村教师队伍参差不齐，相当一部分老师是民办教师转正而来的，教师功底比较薄弱，年龄偏大，已不适应现代化教学的进程，提升他们的专业素养迫在眉睫，有计划增设农村教师进修，轮岗培训，假期培训比例，请名师讲课，城乡教师交流等方式，促进教师队伍的常新常活，帮助他们胜任本职工作。

4.要减轻教师负担，轻装上阵，集中办学。现在中小学教师压力越来越大，除了正常的教学工作外，还要承担一些与教学无关的事项，比如督查、检查、评比、考核、社会事务，报表填表、抽调借调等事务，搞得教师是疲惫不堪，严重扰乱了正常的教学秩序，广大教师急切盼望改变当前的现状，还教育于清净，还教师于静心，还学校于安静。

针对上述情况，2019年12月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，12月16日，教育部召开新闻发布会对《意见》进行了解读。这是一件大快人心的好事，要真正把中央的意见落到实处，各级党委政府要列出具体的减负清单，扎实推进减轻中小学教师负担工作取得实效，让广大教师全身心投入到教书育人的工作中去。