农村初中语文自主探究阅读的教学要点

农村初中语文自主探究阅读的教学要点

周玉

河北省沧州市南皮县大浪淀乡大浪淀中学 061000

摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。语文科目在教学过程中占据着重要地位，对学生的影响也非常大，所以教师要运用合理的方式，培养学生的各项能力，为其以后的学习和发展奠定良好的基础。初中生正处于一个承上启下的阶段，打好基础是十分必要的，其中自主阅读能力是必须具备的一项能力，可以使学生的阅读和写作更加顺利。本文就农村初中语文自主探究阅读的教学要点展开探讨。

关键词：初中语文；语文教学；自主阅读

引言

伴随初中教育教学改革的深入进行，初中语文教学活动也处于不断的变革之中，越来越多的语文教师选择在教学过程中培养学生的自主学习能力，为他们设置相应的学习目标，进而合理地培养学生的语文核心素养。在语文阅读教学中，一些教师选择设身处地地为学生着想，设置相应的学习目的，安排相关的学习内容，取得了积极的成效。

1初中语文阅读教学中培养学生自主探究能力的重要性

自主探究能力主要是指学生在学习过程中以自主学习与自主探究作为策略的一种学习手段，其主张在教学过程中以学生作为主体，充分发挥出学生自主学习能力，从而有效优化初中语文阅读教学效果，而且对于学习其他课程也有着良好的效果。总之，初中语文阅读教学中培养学生自主探究能力具有较为显著的意义，具体表现在以下几个方面：首先，初中语文阅读教学中培养学生自主探究能力，能够有效体现出以人为本这一教学理念，从而更好地满足现如今社会以及就业市场的发展诉求，最大程度提高学生自主学习能力以及自主思考能力，有助于学生良好学习习惯的养成，也是新时代背景下的发展必然趋势。其次，初中语文阅读教学本身就能在一定程度上丰富学生精神世界、提高学生人文素养，而在语文阅读教学过程中培养学生自主探究能力就能促进这一目标得以实现，有效帮助学生在语文阅读课堂上接受中外文化熏陶，从而帮助学生更好地感受到阅读的魅力。再次，初中语文阅读教学中培养学生自主探究能力，本就是将阅读课堂还给学生，需要教师在阅读教学中尊重学生个性，让学生学习热情以及积极性得到提升，这对于学生理解阅读文章、探究意识形成意义非常。最后，在初中语文阅读教学过程中培养学生自主探究能力，教师在阅读教学课堂上还需要关注每一位学生的实际诉求，在教学期间真正针对学生实际情况来合理展开教学优化，所以能够促使每一位初中生都能在课堂上得到发展与提升。

2农村初中语文自主探究阅读的教学要点

2.1采取相应措施，激发学生的阅读兴趣

教师应采取有效手段，直接激发学生的阅读兴趣。比如，教师可以引入情境式教学模式，让学生在阅读文章后进行课堂演绎，让学生改变“阅读=无趣”的看法。课堂演绎的过程能够让学生主动探究文章人物的形象特点和内心活动，能够帮助学生更好地理解文章内容，从而进一步激发学生的阅读兴趣。

2.2通过多媒体教学，传授阅读技巧

众所周知，授人以鱼不如授人以渔，所以教师要传授给学生正确的阅读方法，使其掌握一定的阅读技巧，这样才能更加顺利地开展阅读教学活动，学生的自主阅读能力也能得到很好的培养。通过实际调查可以发现，部分学生没有掌握正确的阅读方式，只是单纯地阅读课文，这样会给阅读带来困难，也不利于其良好习惯的养成。有些学生在遇到不懂的内容时，就是多读几遍，或者是把不懂的内容标注出来，寻求老师的帮助，长此以往学生的阅读会越来越被动，阅读积极性也会有所降低。基于此，教师可以改变传统的阅读教学策略，利用多媒体开展教学活动，这样可以勾起学生的好奇心，使其产生阅读的兴趣。同时，通过多媒体辅助教学，还能使学生集中注意力，使其以愉快的心情阅读和学习。比如，在讲解《苏州园林》这篇课文时，这篇文章包含的内容比较多，通过简单的文字阅读学生只是对苏州园林有浅显的认识，如果通过多媒体为学生播放关于苏州园林的视频，可以加深其对文章内容的理解，也可以以更加形象生动的方式了解苏州园林。在此基础上，教师可以帮助学生掌握一定的阅读技巧和阅读方法，对文章中涵盖的知识点也能更进一步理解。这篇课文中还运用到了大量的比喻，教师可以让学生学习到这种写作手法，为其以后的写作奠定基础。而且通过视频的方式开展阅读教学，可以使学生体会到苏州园林的魅力之处。

2.3教师改进教学策略，突出学生的主体性

教学策略需要不断推陈出新，进行反复改进，才能更好地适应学生丰富多变的要求，为学生自主学习能力的有效培养打下良好的基调，同时也更能突出学生的主体性。因此，初中语文教师在开展阅读教学的过程中，更应紧密围绕学生进行积极的改进活动，及时丰富自己阅读教学的材料，及时更新自己的阅读教学理念。教师对于课堂阅读教学过程中产生的部分问题也要进行及时的反馈和总结，这些问题很可能是学生的当务之急，对提高学生阅读的有效性有重要的作用。因此，教师应当不断充实和改进教学策略，切实摆脱以往一成不变的状态。教学语言也要合理地融入时髦的词汇和学生喜闻乐见的网络潮语，真正做到与时俱进，这都是改进教学策略的体现。这些工作有助于教师将阅读技巧和阅读理念融入其中，进而对学生施加更多良性影响，让更多的学生不由自主地跟随教师进行积极地阅读学习，将更多的阅读技巧运用在阅读过程中，从而不断提高自主能动性，发挥自身的主体作用，取得更好的学习成果，使自身的自主学习能力得到科学地培养。

2.4阅读与写作结合，促进学生全面发展

在初中语文阅读教学中要想有效培养学生自主探究能力，除了上述几点之外，教师还可以在阅读教学期间将阅读与写作有效结合在一起，这能在提高学生自主探究能力的同时促进学生全面发展，从而最大程度优化初中语文阅读教学课堂，而学生也能在这一过程中得到有效提升。为此，教师在初中语文阅读教学的时候，可以立足于阅读文本来为学生设计出读写结合的探究问题，这样学生能够在写作过程中展开自主探究与思考，这样学生自主探究能力不仅能够得到提升，还能促进学生写作能力得到发展。例如，在对学生进行《从百草园到三味书屋》教学的时候，教师即可立足于阅读教学文本来让学生仿写其中的经典语段“不必说……也不必说……单是……就有……”，通过阅读仿写的形式来帮助学生对连缀景物句式形成良好把握，在学生掌握之后即可要求学生回顾一下自己有没有“百草园”童年趣事，然后再基于此来展开立意选题、遣词造句、谋篇布局，这样就能真正在阅读过程中对学生展开由句到篇的迁移模仿训练，有效在阅读教学的同时提高学生写作能力，促进学生自主探究能力得到有效提升。

结语

综上所述，初中阶段的学生已经拥有了一定的语文基础，但是其学习水平有所不同，要想从根本上提高学生的语文学习能力，就要培养他们的综合能力，尤其是自主阅读能力，这是开展阅读教学的基础。因此，教师要为学生营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，通过不同方式开展个性化教学活动，以此来改善阅读教学现状，提高阅读教学效率。

参考文献

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[3]余群伟.核心素养视域下，农村学校开展课外自主阅读的方法[J].华夏教师，2020（16）：20—21.