学会正确使用“的、地、得”

学会正确使用“的、地、得”

邓倩

河南省南阳市唐河县第四小学 473400

作为校报的编辑，坐在电脑桌前，一篇篇审阅孩子们的稿件，修改不通顺的语句，换用更恰当的词语，更正错别字，更换不合适的标点……细读每一篇文章，细看每一处标点，一遍又一遍，斟酌再斟酌。送至报社，小样出来，仔细审阅，文章有无不当之处，排版是否恰当。需要再修改的都用红笔圈出，再至报社，逐一修改，逐篇校对。再出小样，再审阅，然后定版，生怕有失误。即使这样，报纸印出后，还会有失误漏改的，比如“的、地、得”用得不当的，虽然修改时，特别注意它们，可因为不会正确使用的同学太多，修改量就大。有次有个班的两篇稿件，全文该用“地”、“得”，全用“的”，比较奇葩。不会正确使用“得”的，较常见。说话、写文章经常要用到“的、地、得”这三个词，使用频率高，出错率也高。我们小学生该怎么正确使用“的、地、得”呢？

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别， 但在书面语中写成三个不同的字，这样可以区分它们在书面语用法上的不同，使书面语言精确化。

  一、的、地、得用法分析：

     “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的老师、慈祥的老人、勤劳的妈妈、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、清清的河水、美丽的校园、干净的教室、可爱的花儿、可疑的情况、团结友爱的集体、谁的橡皮、他的书包......   

     “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、专心地听讲、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......”

     “得”前面多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：看得清楚、记得准确、唱得好听、走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、扫得真干净、笑得多甜啊......

  二、的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

孩子们，当你们在写作文时，遇到不知道该用“的、地、得”哪个词的时候，就想一想，这个字的前后各是什么。记住：（什么）的（东西），（怎么）地（做什么），（做）得（怎么样），这样就不易用错。

附：
“的、地、得”口诀儿歌 

的地得，不一样，用法分别记心上，
白勺的，。
    美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
    清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
    暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
    小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
土也地，地地地，
    认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
    大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
    痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
    勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
双人得，得得得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。

　 2020年5月11日

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