课程思政视野下中职护生工匠精神的培育探究

课程思政视野下中职护生工匠精神的培育探究

张倩洁

威海市卫生学校 山东威海 264400

摘要：现如今，在大力弘扬工匠精神的社会背景下，对于中职护生而言，课程思政是一条工匠精神培育的有效之路。当下，教师应以课程思政理念为指引，以中职护生的认知规律和专业特点为基础，从文化氛围、日常教学以及实习就业等方面来把工匠精神融入到中职护生的教育教学，致力于培养符合新时代发展需求的职业素养更高、更强的人才。

关键词： 中职护生；工匠精神；课程思政

引言

中国共产党在2017年10月18日十九大报告中提出，为了更好地创造劳动光荣的社会风尚，以及营造出精益求精的社会风气，就需要积极建设集知识、技能、创新于一身的劳动者大军，积极发挥劳模精神和工匠精神，致力于完善职业教育和培养体系。在我国，中职护理教育是十分重要部分，承担着为社会输出优秀人才的责任，中职护生需要具有时刻坚持卓越奉献的工匠精神，这才是高素养优秀护理人才职业能力的体现。

1课程思政视野下中职护生工匠精神的现实价值

1.1促进中职护理教育返璞归真

随着生物、心理、社会等医学模式的发展，在医疗和护理服务的方面，人们更加趋向于集人性化、个性化，在护理模式方面也由“以疾病和患者为中心”转化为“以人的健康为中心”。这种新的护理模式主要强调护士需要要重视患者的健康情况，同时还需要还要重视患者的心理健康，需要遵循正确的护理程序为患者进行整体的护理，这就要求护士应该具备敬业精神、工匠精神，敢于在工作中不断创新。从学校的角度来看，注重对工匠精神的培育就是在护理人才基础上把重心放在教育的主体—护理专业的学生，重视对学生综合能力的考察和素质的提升，通过这种方式，能够净化护理教育的生态系统，使其更健康。

1.2有利于护生树立正确的价值观

培养工匠精神，有利于净化护生的思想观念。现如今，许多护生存在“追求自我享乐”的个人思想，很容易在稳定的环境之中耽于安乐，不求上进，在各方面都追求利益。从学校的角度出发，培养工匠精神意味就是需要首先在人才培养上重视“业精于勤”一样的奋斗精神，重视对护理工作的环节、程序以及每一个细节精心的设计的认真打磨，其次，对于师徒的关系而言，需要重视“学徒制”的精神传承，教师可以言传身教、口传心授，将护理技巧，职业操守等综合素养渗透学生深处的灵魂，形成师生互学的氛围，传承发扬伟大的传承精神，再一次在爱岗敬业上构建“自觉自愿”的艰苦奋斗精神，工作越繁忙、工作越劳累、工作再辛苦，作为护生也要坚持不懈，并且在工作中乐此不疲，最后，需要在创新求新上力求“勇于突破”的精神，不限制于以往经验的僵化思维，不简单的重复着常规的护理规范以及技术，而是要思考，主动开展创新护理实践，修改护理的工作方法。

1.3能够构建和谐护患关系

现如今，护患关系很敏感，护患关系协调与否，直接的影响了患者的健康与患者安全。中职护生在临床实习的期间，经常因为服务意识不善于处理人际关系，和忽视患者的整体性，无法与患者有效的沟通，因此导致和患者的人际关系紧张，因此只有具备工匠精神，护生才能对生命的敬畏和尊重当前自己的信仰之本，怀着人到，博爱，奉献的精神，去关怀不同的文化层次，信仰背景，经济状况，社会地位的患者，要用爱心，耐心，细心，责任心等，帮助患者解除身体上的疾病，要积极主动的为患者提高质量的护理服务，从而来构建和谐的关系。

2课程思政视野下中职护生工匠精神培育路径

2.1营造良好的工匠精神培育路径

校园文化是学校重要的组成内容，可以增强教师与学生之间的凝聚力，在培养学生的人生观价值观等方面的发挥着极其显著的作用。护生学校的时间占据着一天的大部分，所以弘扬工匠精神为主的校园文化是必然举措，可以运用学校的宣传栏，教室文化墙营造“修医德，精技能，济世致远”的文化气氛，由于网络媒体的飞速发展，校方可以借助于抖音公众号和广播电台等宣传路径，帮助护生更加了解工匠精神，通过开展丰富多样化的校园文化活动传播主要精神，例如护士节授帽仪式，护士技能大赛，救护技能大赛，工匠精神演讲比赛等等。能促进护生更为深入的理解工匠精神。

2.2将工匠精神融入课程教学

专业课中包含了工匠精神思想的内容，通过课程思政可以“因势利导，顺势而为”，工匠精神与专业知识要互相适应，一方面护理工作自身离不开工匠精神，另一方面教师可以更进一步研究和创新工匠精神的教育元素。课程思政不是简单的“课程”与“思政”作加法，而是在专业的课程教学当中参杂着思政的内容。课程与思政的关系，应该是“如春在花，如盐在水”，而不是“眼中金屑，米中掺沙”不是数学相加，而是有机反应。课程思政应该由近及远，由表及里地引导学生熟知工匠精神的意义与作用，需要达到“润物无声”这效果才行，通过展示大国工匠，在推动中华文明蓬勃发展中得取的巨大成就来培养护生的爱国思想。结合医护界工匠在专业的领域作出的冲突贡献来激励护生，使护生在精神上产生共鸣，从而更加努力工作和学习，形成尊师重道，爱岗敬业，奉献社会的工匠精神。

2.3将工匠精神与临床护理实践教学相结合

在临床护理实践教学当中，教师应该重视引导护生的职业情感，通过这种方式来指导护生将工匠精神融入与护理操作的每一个细节相结合。在护生开展临床工作前，要遵循行业犯规内容，不断强调“遵守规范，爱岗敬业，无私奉献”等的职业精神的内涵。在护生学习专业知识的过程当中，从服装到物品摆放，再从技术操作到心理护理、健康宣教，教师应该始终以患者的健康为关键，在此基础上来结合护师工作中出现的事迹，言传身教地培养护生遵循“人本为怀，严谨细致，一丝不苟”的工匠精神，将其融入到护理工作中，为患者提供优质护理的服务。例如，教师在讲授如何护理COPD患者时，可以结合华中科技大学护士自制“瑜伽呼吸操”，这一呼吸操成功获得国家实用新型专利的事例。

结语

爱岗敬业社会使命感、追求极致的自豪感以及十足的成就感，都能让工匠精神具备重要的意义。在人心浮躁的时代中，弘扬工匠精神能够促进中职护生的综合发展。工匠精神能够为时代发展注入更强大的活力。需要大力发扬工作精神，才可以在当今时代拥有竞争的优势，才可以具有真正的不可替代性，才可以永久在复杂的环境中立于不败之。

参考文献

[1]周宏菊,何振.论医疗消费主义背景下医学生"工匠精神"的培育[J].中国医学伦理学,2019,(3).393-398.

[2]尹小梅."工匠精神"引领下的高职学生职业能力培养研究[J].教育教学论坛,2018,(5).259-260.

[3]顾恩平.课程思政视野下的高职生工匠精神培养策略[J].岳阳职业技术学院学报,2018,(2).27-30.

[4]庄群华.培育工匠精神：高职院校的应为与可为[J].南京航空航天大学学报（社会科学版）,2016,(3).91-95.

作者简介 ：姓名：张倩洁  籍贯：山东沂水  学历：本科     邮编： 264400  单位 ： 威海市卫生学校