浅论小学一年级语文课程的教育重点

浅论小学一年级语文课程的教育重点

罗冬凤

厦门英才学校 361021

摘要：教育部近年关于新时期的小学阶段的教育内容做出了新一轮的调整，着重关于小学阶段的语文教育做出了更加明确性的指示，一是传统文化方面，二是立德树人方面。而学生由于实际原因，小学阶段是相对于所有学习阶段来讲，是最轻松的时期间，所以各方面打好基础，对于这一时期的学生来讲，非常重要。小学一年级属于学生刚入小学的第一阶段，这对于教师来讲，学生的各方面素质培养，都需要着重关注。

关键词：教师，学生，语文教育，小学阶段，一年级，道德素质

小学一年级的语文课程要求，是全方位的，除了基本的知识掌握要求，还有对传统文化认知陪养，学生道德素质教育等。但实际情况中，大部分教师都忽视了除了知识以外的其他课程要求，这就需要我们在教育部的新要求下，重新认识小学语文一年级的课程教育重点了。

小学一年级的语文课程，实际内容并不复杂，但是要真正在教学中，全部完成，还是具有一定难度的，所以，教师就要先选择重点教育内容进行教授，并结合实际情况，进行全面的讲解。

重点一，小学一年级语文教育的基本就是学生对于语文基础知识的掌握。

小学一年级的语文知识，主要还是识字问题，学生只有掌握识字的能力，才可以在以后的语文学习以及生活中进行最基本的活动。这一重点可能许多教师在实践过程中都很重视，但是，这里我想要讨论的不仅是学生对于知识的掌握，还有学生对于知识的拓展掌握。也就是学生的知识运用，以及自学能力。

教师想要学生掌握简单的文字知识，比较容易，大部分都是通过反复记忆就可以完成。但是，想要学生真正地去掌握知识，还需要看学生是否掌握了识字的学习能力，可以通过拼音自己去认识，并且可以进行运用。这两方面教师要格外注意，如果学生只是处于认识文字的阶段，那么，就不是完全或者真正的掌握了这一阶段的学习内容。教师需要通过检测等方式，来判断学生是处于较高水平的识字能力，还是较低水平的识字能力。就比如学生在学习“一”这个字的时候，大部分学生可以掌握发音或者读写的能力，但有一部分不能判断啊的词语以及句子。这时，教师可以先进行组词造句，如“你是一个漂亮的女孩子！”“一个”等，让学生先进行模仿，再让学生通过生活中的话语，来自己组词造句，但当遇到错误的组词或者造句情况时，教师做的不仅仅是纠正，还要向学生解释原因，以免学生再出现类似的错误。

重点二，培养学生的语文学习兴趣与能力。

小学一年级是学生初步正式接触语文这一学科，所以，培养学生的语文热情与兴趣就变得很重要。教师可以多让这一时期的学生多与实际进行联系，毕竟，生活才是最好的老师。教师也可以从语文学科的重要性与广泛性进行入手。语文作为一门涉及到读书写字的学科，对于生活有着重要作用，街边的广告牌上有文字，这是语文；我们去填写东西时，需要写字，这是语文；我们去看书读报的时候，也要识字，这也是语文。让学生意识到生活处处有语文，我们的生活离不开语文，而养成一个重视语文学习的心态。当然，教师也可以通过一些有趣的故事，带领学生走进语文的世界。当然，最好是一些中国类的文学名著，可以让学生更好地去认识语文的价值。

学生对于语文兴趣的培养非常重要。实际调查中，我们不难发现，随着学生学历的不断增长，部分学生会越来越觉得语文这一科目枯燥无味，甚至没有任何的价值作用，虽然这一部分学生对于语文的评价是错误的，但却也恰恰说明了，从小学一年级，学生刚开始接触语文就进行性趣培养，是多么的重要。所以，教师在课程中，要多以有趣的方式，引发学生对于学习语文的热情，以及通过自己的兴趣，来自觉的去学习语文这一科目，从而不断提高自己的语文素质能力。

重点三，提高学生对于传统文化的认知以及素质。

教师在实践情况中，往往会忽视语文的历史，实际上，语文的历史已有上千年，这也就是说，传统文化对于语文的真正占比是非常大的。而近些年的国家提出的文化自觉与文化自信，不仅仅体现在成年人身上，更体现在青少年一代。而小学一年的语文，刚好涉及了我国最古老的文字文化，提高学生对于传统文化的认知以及素质，是非常具有高层面意义的。

小学阶段的学生对于新事物有着充足的好奇心，以及非常强烈的学习意识。教师可以利用这一阶段学生的特点，将传统文化与生活实际相结合，让学生喜欢上传统文化。语文课程教育中，教师可以讲述一些古代的小故事，让先激发学生的热情与兴趣，然后再通过一些生活实例，引导学生进一步认识传统文化。同时，教师也可以多鼓励学生去观看一些传统戏剧，或者与传统文化有关的影视作品，然后鼓励学生去写一些相关的感受，以便提高学生对于传统文化的认知，或者加强文化自觉与文化自信，并做到及时的奖励，以便让学生更加喜爱传统文化。

重点四，教师应培养学生最基本的道德观念，并掌握一定的道德判断能力。

小学阶段的学生，明辨是非的能力尚不完善，而且也非常容易被一些错误思想带偏，所以小学时期，学生的道德素质的培养，往往要高于其他方面的培养，只有先学会做人，才可以更好地去做事。因此，教师应关注学生的道德素质的教育，并通过语文课堂，来加深学生的道德教育。

语文课程中的课文，往往都具有一定的教化作用，教师需要挖掘这其中的生活实际，与课本相联系，然后再与家长学生进行进一步沟通，来提高学生的道德素质。例如，在学生学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师可以将“感恩”这一话题，带入到生活中，引导学生思考如何在生活中感恩。父母为孩子提供衣食住行，并不断帮助孩子客服困难，鼓励孩子健康成长，所以作为父母的子女，我们需要去感恩父母的无私奉献。然后教师可以以“感恩”为主题，引导学生在家中帮助父母做一些力所能及的家务，在校认真学习，让父母放心等，都是感恩教育比较好的实践。然后教师要及时与家长沟通，来了解学生情况的同时，分析感恩教育的效果如何，并及时纠正其中的问题，引导学生走上正确的感恩道路。除了感恩教育，其他可以提高学生道德素养的方式，教师都可以在实践中进行不断的探索。

总之，小学一年级的语文教育的重点，应该是全面的，系统的。这一阶段的教育影响，对于学生来说，具有非常重要的意义，教师应在实践中重点把握。

参考文献：

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[2].浅谈提高小学语文古诗教学的有效性.《新课程（小学版）》.2010年9期.单永贵.

[3].小学语文优秀课例教学中的存在问题及对策.《读写算（教研版）》.2012年10期.吕海梅.

[4].重视基础教学，培养学生优秀的学习习惯浅论小学语文教学工作.《南北桥》.2015年1期.颜春花.