中职学生实习期间常见问题分析

中职学生实习期间常见问题分析

刘德胜

云南省腾冲市第一职业高级中学 679100

摘要:中职学生在实习期间常见的问题有专业能力不足，心理承受力不强，对工作有畏难情绪、角色转变不足，缺乏良好职业意识等方面的问题。中职院校还要发挥指导教师的重要作用，加强专业技术指导，开展挫折教育，提高中职学生实习岗位适应性，促进中职学生更好的熟悉职业环境，提高学生的综合能力，以便于中职学生适应职场环境，提高实习活动的整体效果。

关键词:中职院校；实习生；常见问题；优化措施

在我国大力倡导开展职业教育的背景下，中职院校还要加强实习教育，积极创新实习教育方式，通过强有力的实习培养学生的职业素养，提高学生职业意识，达到培养应用技能人才的目标。通过实习教学活动的总结可以发现，中职学生实习期间会遇到各种问题，其中一些问题是共性的，还有一些问题是个性的，教师应当从中职学生特点出发帮助学生解决实习期的困难。

一、实习期间常见问题分析

1.专业知识不足

有些中职学生的专业知识不足，专业意识相对薄弱，缺乏参与实习的主动意识。例如，有些中职学生的专业水平不高，对本专业的认知不足。或者有的学生更希望获得升学深造机会，对实习活动的兴趣不足。还有少数学生对自己的未来憧憬较高，对现有的实习工作存在较大的心理落差。还有一些学生的思想保守，对专业认知不足，学生不愿意投入到一线较为辛苦的实习岗位，甚至存在排斥实习的想法，带有一定的负面情绪参与实习，影响了实习教学的质量。

2.纪律意识不强

中职实习生的心理承受力弱，受挫折能力不强，缺乏良好的组织纪律意识。有些学生在实习期间不能主动与企业员工交流，更多的是对自己熟悉的同时产生依赖，未能积极将自己融进实习环境，还有的学生沟通交流能力不强，有时不能虚心听取他人建议，不能取得企业“师傅”的有效指点，容易在实习中受到排斥，引发不稳定的情绪。还有个别学生不能正确面对他人的指责，不能正确的面对领导的批评，对不公正待遇反映比较激烈，在工作扰乱了正常秩序。

3.畏难情绪较大

中职学生因基础相对薄弱，环境适应能力不强，因此在实习时存在逃避心理，处理问题的能力不强，缺乏克服困难的信心和足够的勇气。例如，有些实习生到了工作单位后压力较大，缺乏学习的主动性，操作技能相对较差，无法适应部门岗位工作需要，不愿意学着自主解决问题，有时不愿意继续现有的工作，更希望更换部门。还有的学生遇到困难时会产生退缩心理，一些学生坚持不下来选择中途离岗。因为学生有逃避心理，给指导教师的实习管理带来较大挑战。

4.角色转变不中门

还有的实习生缺乏明确的定位，自我要求不高，未能正确认识自己的身份、地位和工作标准，没能积极转变思想认知，对自己的身份缺乏正确认识，不能以职业人的身份来要求自己的言行。有些实习生没能正确认识身份的变化，在工作中以较低标准要求自己，动手能力相对较差，没能找准成长目标，独立工作能力不强，有时放松自己的纪律要求，不能遵守企业劳动纪律。

二、实习期间问题处理对策

1.加强专业认同教育

专业认同教育应贯穿中职教育始终，强调做好中职实习生的思想动员工作，端正学生的实习态度，消除实习生参与实习的盲目性与偶然性，激发实习生的兴趣，鼓励实习生在岗位上展示自己的特长。首先，学校应当加强职业认同教育，让学生对职业有初步认知，从市场与就业前景等角度展示专业发展前景，树立学生参与实习活动的自信心，增强学生对实习的认同感。其次，教师与学生应保持沟通，了解学生对实习活动的认知水平，有效解答学生对实习的疑惑，促进学生正确的认知实习的价值，积极解答学生的困惑，为学生参与实习建立自信心。

2.开展挫折教育

企业实习环境与校园环境是有巨大差异的，尤其在企业提质升级关键期，企业面临的竞争更加严峻，对职工的素质要求较高，不适应企业环境的职工是不能得到工作岗位的。近年来企业对实习生的要求也不断提高，实习生在实习初期普遍的会遇到各种挫折，只有提高实习生的抗挫折能力，才能对传统教育方式加以改进。教师应当鼓励学生多参与一些校园实践活动，通过校内实习、校园技能比赛或者其它心理辅导交流优化实习思想认知，提高学生的自信心。另一方面，教师还要鼓励实习生自我激励，激发学生的创新创业意识，树立学生远大的职业理想，引导学生正视眼前的困难，培养学生百折不挠的精神，提高学生的职业适应力。教师还要鼓励学生多沟通，多收集一些实习案例，积极参与职业情境模拟，提高实习的适应性。

3.加强校企合作

为了促进学生职业角色置换，还要对学生进行心理疏导，积极进行角色转换，适应校企管理的需要。校企合作对于学生充分认同企业环境，了解企业文化有重要的意义。为了让学生成为合格企业员工，企业应当派遣专业技术人员到学校指导学生校内实训，优化校内实训的氛围，灌输企业的发展理念，促进学生熟悉企业工作氛围。加强校外培训基地建设，促进校外实训的标准化，构建校外实训与校内教学的紧密联系，尽可能的给学生营造良好的实习氛围。还要以各种实践机会锻炼学生的职业技能，重视加强学生自主学习主动性，给学生参与实践的机会，提高学生主动性，尽可能的落实实习工作任务，达到全面提高实习活动有效性与合理性目标。

4.加强职业道德教育

为了推动实习生自我成长，增强实习生的职业意识，还要积极开展思想教育，提升实习生的职业认同感。例如，通过实习活动提高学生的职业道德修养，促进学生养成良好职业良知与职业荣誉感。积极培养学生的敬业精神，树立学生正确的职业观，引导学生充分的尊重自己的职业。帮助实习生深刻的理解职业规范，推动实习生遵守企业规章制度。进一步在校内实训加强学生的纪律意识，促进学生认识不遵守纪律的后果。还要强化实习生的服务社会意识，提高学生参与实习的主动性，让实习生在工作中体会自己的价值，达到培养学生职业效能感目标。

5.发挥指导教师作用

为了促进实习活动的顺利进行，还要发挥中职教师在实习期的监管作用。强调实习指导教师积极为实习生服务，全程做好学生思想教育指导工作，发挥沟通桥梁的作用。首先，指导教师应当晓之以理、动之以情，积极与实习生进行情感沟通，了解实习生的思想情感动态和变化。指导教师一方面要宣讲实习有关制度要求，另一方面还要尊重信任学生，真诚的帮助关心学生，更有针对性帮助实习生正确选择专业发展方向与职业目标，鼓励实习生在实习中发现和锻炼自己的特长。同时对于违规违纪学生给予必要的教育引导，起到有效整肃实习风气的效果。教师还要引导实习生不断学习，促进实习生自我提升，并且能够在实习生中树立威信，这对于把握实习活动的方向，促进实习生克服困难，帮助实习生积极成长，都有重要的意义。

结论：中职学生实习期间面临着专业知识、沟通能力、心理准备等方面不足，在实习期间会遇到各种各样的问题。学校还要加强实习教育引导工作，促进实习生主动的转变职业意识，不断增强学生的心理素质，积极引进鼓励引导，从而帮助实习生突破各种障碍，提高实习教育质量。

参考文献:

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[2] 屈小娟.中职学校顶岗实习的问题与对策研究[D].山东师范大学 2016

[3]李桂琴.中职生顶岗实习阶段的心理问题及疏导方法研究[J].  中国校外教育. 2019(36)