新冠肺炎疫情背景下中小学体育教学研究

新冠肺炎疫情背景下中小学体育教学研究

王保卫

河南省许昌市建安区五女店镇中心校 河南省许昌市 461000

摘要：中小学体育教学是以培养学生自主锻炼意识，塑造学生健康体魄，促进学生身心协同发展为主要目标，在新冠肺炎疫情背景下相关教学活动的开展面临艰巨考验，如何能够保证教学实效值得予以深思。本文将探讨研究培养学生良好体育习惯的主要方式，并阐述新冠肺炎疫情背景下开展中小学体育教学活动的有效路径，希望能够为实践工作开展提供参考和借鉴，确保学生能够在疫情下坚持体育锻炼，养成健康习惯，以便更好的应对学习压力和无数挑战。

关键词：新冠肺炎疫情；中小学体育教学；居家体育锻炼

引言：自新冠肺炎疫情爆发以来，我国各个地区的教学工作几近陷入停滞，居家教学成为了全新教学模式，对于中小学体育教学而言无疑是一个巨大挑战。受到场地和器材的限制，体育教学活动往往很难开展，学生的体育锻炼热情不高，教学效果不佳，教学目标无法达成。体育教师必须要积极探索和创新体育教学模式，利用新媒体平台和现代化技术组织实施教学工作，最大程度的调动学生主观能动性，激发其自主锻炼热情，强化中小学体育教学成效，为学生健康成长创造良好环境。

一、培养学生体育习惯的主要方式

一般来说，让学生自主参加体育锻炼，每天保持充足的体育锻炼时间，需要学生能够正确认识加强体育锻炼的重要性，具备丰富的体育健康知识，熟练运用各种运动技巧，从体育锻炼中享受到独特乐趣，这样学生才能形成固定行为模式，养成良好体育锻炼习惯。具体而言，培养学生的体育锻炼习惯主要有以下几种方式：

第一，借助榜样力量来培养学生的体育锻炼习惯，教师要以身作则，率先垂范，潜移默化的向学生渗透体育运动相关知识和技巧，激发学生自主锻炼意识，或者鼓励学生向那些坚持锻炼的同学学习。第二，课堂是实施中小学体育教学活动的主阵地，灵活运用多种教学方法培养学生的体育锻炼兴趣，强化学生综合实践能力，使其形成坚韧不拔的意志，面临困难不服输、不后退，体育锻炼将成为学生日常活动的重要组成部分。第三，营造良好的体育锻炼氛围也会对学生思想产生正面引导，使其形成积极向上的人生态度，通过给学生提供完备的场地和器材，学生会积极参加体育锻炼并得到品格锤炼，实现了德育教育与体育教育的有机融合。

二、居家体育锻炼的特点

新冠肺炎疫情背景下，中小学体育教学场所转移到了学生家中，这对学生活动空间造成了极大限制，很多学生只能在狭小范围内进行体育运动，而且家中基本上没有配备常规体育器材，致使体育运动项目被固定在特定几种，会在一定程度上抑制学生体育锻炼热情的萌生。此外，居家体育锻炼全凭学生自觉，教师无法对学生进行专业化、全程化的指导，监督学生的运动过程，会让部分学生从思想上产生懈怠，真正按照要求完成每日运动量的少之又少。为了打破这一局面，需要中小学体育教师能够积极转变教学思路，采取与学生身心发展需求相符、切合实际的教学模式，用通俗易懂的语言讲述体育运动要点，确保学生能够在无指导环境下顺利完成技术动作，利用生活物品作为辅助器材，中小学体育教学将别具一格，对学生产生更大吸引力。

三、体育网课的设计思路和实施路径

突如其来的新冠肺炎疫情使得我国中小学校纷纷停课，网络授课取代了传统课堂，体育网课教学设施却无法满足实际需求，课程资源不足、教学安全难以保障、评价互动较为匮乏等成为了制约中小学体育教学活动开展困难的关键因素，为保证体育网课顺利实施，需在相关方面加大研究力度，遵循因地制宜原则，适应教学环境变化，妥善解决上述问题，提高体育教学实效。

1、把握体育教学基本原则

新课改要求我国中小学体育教学能够以维护学生身心健康为出发点，宜居宜家是新冠肺炎疫情背景下体育教学的新要求，以此为依据制定完善的教学方案，确定教学内容、组织方式、评价指标等教学要素，推动体育网课稳步有序落实。首先，中小学体育教学内容应该紧密围绕发展学生综合素质为目标，突出实用性和创新性；其次，教学组织形式要丰富多样，趣味性较强，能够引起学生浓厚兴趣，帮助学生巩固强化技术动作，形成稳固记忆；最后，建立完整的教学评价指标，从学生的体育锻炼态度、进步幅度、锻炼频率等方面进行客观综合评价，增强学生终身体育锻炼意识，助力学生核心素质发展。

2、建立完善的教学保障体系

一方面，建立教学安全保障体系，确保学生居家体育锻炼安全，需要家长能够提前创建适合锻炼的场地，提供相应运动器材，并在学生进行体育运动时全程参与，观察学生技术动作是否正确，实施必要保护，将学生表现反馈给体育教师，为体育网课教学内容和形式的优化提供有力支持。另一方面，充分利用网络平台开展网络授课，实现体育教学、大课间、课外活动和学生自主运动健身的全面覆盖，促使线上教学和线下教学紧密衔接到一起，根据居家体育锻炼实际条件及学生个体兴趣选择合适的运动项目，满足学生的体育锻炼需求，增加学生每日运动量，培养学生终身体育意识。

3、确保教学行为的可调可控

一是在新冠肺炎疫情背景下中小学体育教学计划的设计要根据居家体育锻炼的特点，运用专题模块加强教学连贯性，帮助学生深入理解基础知识和技术动作，为体育网课有效性提升夯实基础。二是积极开展有氧运动，确保学生的肢体能够得到全面锻炼，很好的适应新的锻炼场地，即使活动范围较小也不会影响到体育锻炼效果，避免给学生的现实生活造成不利影响。三是加强与学生的沟通，了解学生的居家生活及体育锻炼情况，综合这些信息开展体育网课设计，力争做到体质提升与素质培养并重，对学生进行心理疏导，借助适当体育运动来发泄情绪，减轻压力，学生的身心健康将得到维护。

4、体育网课实践设计方案

在疫情期间，利用“云伴运动场”家庭体育教学平台，按照“不聚集、不外出”的防疫要求，推出“云伴大课间”和“云伴家庭阳光体育”两大板块。其中设有小学专场和初中专场，根据中小学生体质的不同开展差异化教学，争取每个年级的学生都能得到充分的体育锻炼，通常每天锻炼时间不得小于1个小时。针对网络教学间歇，组织课间操锻炼大约持续20到30分钟左右，每天两次护眼操，每次20分钟，窗口期体能训练30分钟。能够增强学生体质，保护学生视力，使学生形成固定学习生活模式，良好体育锻炼习惯由此得以养成，会伴随学生的一生。

结语:总而言之，新冠肺炎疫情背景下中小学体育教学要大力实施全新教学模式，让学生居家进行体育锻炼，合理利用生活中的用品作为运动器材，给学生带来新奇之感，他们在学习体育网课时会全身心投入其中，更加专注于体育锻炼，从中享受到前所未有的乐趣。体育网课设计应该遵循健康第一原则，建立完善的教学保障体系，动态调控教学环节，引导学生积极参与体育锻炼，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献

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[2]殷翠翠,洪彬军.我国中小学生体育锻炼现况及原因分析[J].农家参谋.2018(21)

[3]陈杰.中小学体育教学中培养学生自觉体育习惯的思考[J].青少年体育.2019(12)