小学语文教育难点与创新分析

小学语文教育难点与创新分析

张秀丽

七星关区八寨镇牧郎小学 551700

摘要：基础教育阶段，需要教师将学生创新意识、思维、态度等培养为重点，创新教育方式，通过教学环境的营造，为学生创新意识的形成提供良好空间。教育者还需结合时代要求，秉承新课程理念，以生为本，优化课堂，渗透创新教育，提高教学成效。基于此，本篇文章对小学语文教育难点与创新进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学语文;教育难点;创新

引言

创新教育遵循以生为本的理念，对于提高小学生综合素质具有十分重要的作用。因此，小学语文课堂中，教师应引导学生掌握学习技巧，采用创新理念，真正在生活实践中融入语文知识，满足小学生发展需求。

一、创新教育概述

创新教育即指教育过程以学生创新精神、能力等培养作为主要目标。素质教育下，小学语文学科的创新教育，需要以学生创新精神的培养作为切入点，以其创新能力的培养作为核心，引领学生不断构建思维，实现协调发展。语文教学中，融入创新教育主要为引导学生主动参与教学活动，让课堂成为学生追求、探索知识，完善自身思维的系列过程，实现创新能力培养目标。

二、小学语文教学中存在的问题

首先，没有设定明确的教学目标，不能协调教学内容与教学评价，无法提高学生的综合素养。比如，在“卖火柴的小女孩”中，教师仅要求培养学生的语言技巧与想象力，没有涉及情感培养，以致学生在完成内容学习后无法体会文章深层次含义，达不到预期的教学效果。其次，依然存在灌输式教学模式。当前部分教师只看重最终成绩，教学方法缺乏创新性，学生很容易产生烦躁情绪，无法长久保持学习积极性。再次，师生之间缺乏互动。小学生依然处于爱玩的年龄段，师生互动可以提高课堂教学效率。但实际教学中，教师没有注重学生的学习主体地位，不了解语文与生活的联系，师生之间缺乏互动，导致学生无法更好了解讲授知识。最后，教学评估方法陈旧。学生学习表现需要通过评估体系实现，只通过成绩评价学生，会导致一定的局限性，甚至还会使学生失去学习积极性。

三、小学语文教学中创新教育实施的策略

3.1营造良好氛围

教学期间，课堂氛围的营造，能够表现出师生的学习活动。同时，也能呈现出师生情感和态度。因此，优良的学习氛围主要是师生共同努力最终调控而成。对于教育者来讲，创新教育的应用，需要展现自身引导作用，正确处理“教和学”之间的关系，让学生体会到自身为课堂的主人。课堂中，教师需要善于运用教学方法，对课堂活动加以调节，为学生提供合作、民主、轻松的学习氛围，激发、鼓励学生质疑，共同探讨问题解决之策。之后语文课堂当中，师生关系和谐、融洽，才可实现课堂氛围的营造，为学生创新能力的形成提供良好的平台。比如：在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可以先让小学生自主搜集作者海明威的介绍，然后在课前五分钟对作者进行介绍，然后使用多媒体设备，为小学生播放《鲁滨逊漂流记》相关的影视作品或者小视频等，让学生对鲁滨逊的人物角色有基本的认识，通过使用多媒体设备播放图片和视频的形式，小学生的注意力很快就会被吸引，有助于小学生投入到学习氛围中，进而对文章的内容进行探索，使得小学生对语文学习的积极性更高，激发了对语文学习的兴趣；同时也转变了教师在课堂上单一讲述的方式，语文教学氛围更为轻松。

3.2发挥学生的主观能动性

在传统的授课模式中，小学语文大多都是以短篇文章为主，教师会先带领学生阅读一遍课文，然后一段一段地给学生进行讲解。这样单纯的授课只是为了帮助学生应付考试，并不能在一定程度上让学生学会自主学习，并且对学生语文能力的提升并没有实质性的帮助。因此，我们鼓励学生自觉学习，为了发挥其主观能动性，秉着以学生自主学习为主、教师教学为辅的教学原则，在课堂上学生多问、多讨论、多理解，教师负责多沟通、多解惑，从而进一步提高学生上课的积极性和教师的上课效率。大多数人对小学语文的刻板印象就是易学易懂、枯燥无趣，而在这种教学模式下，在很大程度上难以提起学生学习语文的兴趣，从而最终影响学生的语文成绩。学生的语文成绩又将影响学生学习语文的态度，如果这种情况没有及时改变，将会导致学生进入讨厌语文、讨厌学习的恶性循环。所以发挥学生的主观能动性，对构建小学语文有效教学起着关键作用。

3.3创设多元化教学活动，加强师生互动

在小学语文教学中，教师的教学内容不能仅仅停留在理论层面中，还需要结合小学生的实际情况以及个性特征等，为小学生创设出多元化的教学活动，并在活动中加强师生之间的互动，以便教师能够更为全面的了解学生，为后续优化语文教学内容奠定基础。比如：在学习《北京的春节》时，首先教师可以为学生提出学习的问题，如：在春节期间有哪些庆祝活动？北京的春节与其他地区的春节有哪些不同？这时小学生就会展开丰富的联想，快速融入到对课文内容的学习中；以问题导入的方式，吸引小学生的注意力，有助于小学生进行思考，启发小学生的智慧。其次，教师就可以为学生播放我国不同地区在春节期间的传统活动，帮助学生理解文章的内容，然后将文中的重点词汇，生字等使用图文相结合的方式为学生展示在多媒体上，并对用不同的颜色对生字进行标注，方便学生进行记忆和理解，然后在教师的带领下，让学生对文章的内容进行梳理，以思维导图的方式理清文章的架构；同时教师可以将小学生分为讨论小组，总结课文内容，通过问题思考以及小组之间的讨论，使得小学生对文章的内容能够有清晰的梳理和理解。

3.4开展课外活动

课堂教学的补充与延伸便是课外活动，它具备灵活性、趣味性以及实践性等特点，为了帮助小学生锻炼自身创新能力，教师还应开展丰富多彩的课外活动，全面开放课外活动设施，为学生营造展示才能的舞台，为学生创新能力的培养提供场地、设施与资料。为了拓宽学生课内知识，教师还应充分利用学校图书馆、阅览室等开展服务活动，针对小学生心理特点创建广播站、少儿剧团以及出版报刊等，通过教育与实践挖掘创新意识。在报刊、少儿剧团、广播站等建设出版过程中，应鼓励学生积极参与，主动充当小编辑、节目主持人以及小记者等角色，利用所学知识创造性开展工作，获得更强的成就感，为此后创新能力的培养打下坚实基础。

3.5创新教学评价

教学评价的创新是素质教育背景下小学语文课堂教学创新不可或缺的环节。素质教育背景下，在小学语文课堂教学评价过程中，教师应当遵循评价主体多元化、评级方式多样化的原则对学生进行全方位的评价，让学生明确自己的不足并有针对性地改进和提高，从而促进其全面发展。如在课堂教学中，当学生问题回答结束后，教师就要对学生在回答问题过程中的表现进行准确评价，如想法比较新颖，具有创新思维，或答案有条理性，考虑问题比较全面等等。

结束语

在新课程改革下，小学语文教学中，教师要明确提升教学有效性的作用，并依据小学生的个性特征以及发展需要，设置丰富的教学活动和学习环节，加强师生互动，为小学生营造出良好的教学氛围,鼓励小学生自主探究和积极应用，增强小学生的核心素养，引导小学生养成良好的学习习惯。

参考文献

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