高中物理教学实践中落实核心素养教育目标的方法解析

高中物理教学实践中落实核心素养教育目标的方法解析

刘丽芳 胡德华

山西省吕梁市柳林县联盛中学校 邮编： 033300

摘要：随着现代社会的发展，传统的死记硬背的教学模式，已不能满足现代教育的发展，核心素养理念慢慢在教育界受到了人们的重视，在教学实践中慢慢得到了人们的认可。在高中物理教学实践中，老师也慢慢开始重视核心素养这四个字，因为培养核心素养有利于让学生学会自己运用学到的知识，锻炼学生面对问题自己独立学习的技能，独立思考的能力等，本文则研究的是高中物理教学实践中落实核心素养教育目标的方法解析。

关键词：高中物理；教学实践；核心素养；教育目标

核心素养指的是学生应具备适应自己发展和社会发展需要的品格和能力，主要强调学生的个人学习品格即学生的个人学习能力，注重学生自身发展即学生自己将来面对社会学习的能力；合作参与即遇到问题能自己寻求伙伴，相互研究学习；创新实践即学生能够自己在学习物理课堂中创造新的学习方法、形式，动手实践能力，也就是学生要在学习物理时候自己做实验，自己动手学习，强调的是学生学习的综合素质。不光仅仅指的会做物理题，还要能动手实践，自己主动学习，那么在高中物理教学实践中，通过培养学生核心素养，有利于学生自主学习理论知识、自己探究科学，从而真正的学会物理，发现科学和认识科学，从而实现物理教学的教育目标。那么在教学中老师如何在高中物理教学中落实核心素养教育目标呢，我们还需进一步好好的研究。

1、高中物理教学的现状

提到高中物理，大多数学生头脑里都会出现“平抛运动，重力加速度、能量守恒定律”等等一系列物理公式，为什么会出现这些公式呢，因为传统的应试教育中，为了应付考试，在老师的教导下，大家都背诵过这些公式，对于这些物理公式已经背诵的滚瓜烂熟，张口就来。但是在传统教学实践中，学生并没有真正的理解这些公式，因为在传统教学中，老师只要求学生记下公式，然后做物理题的时候套用公式就可以了，不需要知道公式得出的过程及为什么要用这个公式。所以学生就会出现，只知道背诵，不去思考为什么，慢慢的就会出现缺乏独立思考的能力，所以就体现出核心素养的重要性，在高中物理教学中培养学生核心素养，有利于让学生自己用脑，发挥主观能动性，通过自己动手去进行实验，可以锻炼独立思考的能力，也可以出现多种形式的实验方法，让物理课堂更加丰富，通过学生自己验证物理公式的正确性，从而真正让学生记住明白物理公式，也有利于激发学生学习物理的兴趣，从而真正的爱上科学，实现高中物理教学实践中落实核心素养教育目标。

2、高中物理教学实践中落实核心素养教育目标的方法

2.1 让学生成为物理课堂的主角，在做实验的过程中学习及理解物理公式。

高中物理是理科中最重要的一门功课，也是高考中重要组成部分，且高中物理学科中学习的力学，机械能、动能、能量守恒等，都在现代科学技术中被运用，推动着现代科技的发展，社会的进步。学好这些能让我们明白每次的技术改革是如何进行的。那么我们如何去学习呢，传统的物理学习方法是，在教学中老师让学生背诵公式，然后在做题的时候，套用公式，学生只知道物理题如何解，却不知道物理公式是如何得出的。对此，在物理教学中我们应该把课堂交给学生，培养学生核心素养能力，让学生自己动手做实验，在实验中自己去发现物理规律，真正的学懂物理公式。如：在学习机械能守恒的时候，让学生运用打点计时法自己做实验去验证是否机械能是守恒的。教学中，老师可以让全班同学，四个人分为一个小组，其中两个人进行做实验，两个人用笔做记录，然后四个人在进行验算，讨论，通过小组学习的方法，从而得出机械能守恒定律公式。然后，针对实验中不懂的问题，老师再在课堂上进行逐一讲解，通过老师的讲解，来让大家学懂机械能守恒定律公式。这样通过实验加上老师的讲解，不仅锻炼了学生的独立思考能力，还培养了学生自主学习、自己动脑的能力，让学生在实验中真正的明白了机械能守恒定律原理。

2.2带领学生去现实生活中观察及了解物理

物理字面意思就是对物体的理解，在对物体的理解过程中，从而研究物体与物体之间的运动、规律。通过发现规律才能将其运用在科技上，从而推动社会科技的进步。因此物理学科对于现代科学技术发展起着非常大的作用，几乎是决定性的。所以学好物理学科很重要，但是一提到物理，全是一些晦涩抽象的物理公式，很难让学生提起兴趣。对此，在高中物理教学中，老师可以带领学生走出教室，去现实生活中感受体会物理。让学生自己去体验去经历，通过自己的亲身经历以此来锻炼学生的观察及理解能力，从而培养学生学习物理的核心素养。如：老师带领学生出去做公交车，在公交车上司机师傅突然刹车，老师就可以引导学生提出问题，为什么车突然停止了，通过观察，让学生自己慢慢感受，自己去发现问题出在哪里，是什么让车停止了，最终得出力可以改变物理运动状态的物理现象。接着去发现，又提出问题：为什么司机用很小的力就能刹住公交车，是什么原理呢，让学生自己去观察，体会，最终得出杠杆原理的物理现象。接着又会出现乘客会像车行驶的方向倾倒的现象，这又是为什么？让学生仔细观察，慢慢感受，最终得出“惯性”这一物理现象。通过坐公交车小小的这件事，让大家感受到原来物理并不是那么抽象，物理现象在生活中处处可见，以此来激发学生学习物理学科的兴趣，从而爱上物理这门学科，实现物理教学目标。

2.3 运用信息技术模拟实验，提高学生科学素养。

随着科技的发展，传统的教学方式已经慢慢的在发生改变，也无法实现教学的有效性，特别是在物理学习中，有的实验在现实中无法完成，这就需要借助网络来模拟实验，从而让学生全面的认识科学，提高学生科学素养。如：在高中物理教学中，光电效应实验，在光的照射下，电子从金属（或金属化合物）表面逸出的现象，称为光电效应，这个逸出的现象，我们在物理课堂实验中很难表现出来，也无法让学生去体会，无法模拟。因此只有运用多媒体去学习，才能让学生明白此现象。还有电磁感应等电学实验，也只能运用网络等信息技术去模拟，才能全面的展示整个过程，让学生明白物理实验的科学性，从而来提高学生的科学素养。

2.4让学生做学生的老师。

物理学科是一门理科，理科学习起来本来就很难学，光靠课堂上的讲解，对于理解能力强的学生来说很容易学会，但是对于理解能力弱的学生来说，课堂上并不能完全学会。对此，在高中物理教学中，老师可以组织学生进行一帮一活动，让学生之间相互帮助学习，做自己的老师。如：今天课堂上学习了动能守恒定律，课后老师布置了作业，理解能力强的王某同学已经做完了作业，但是同住一个宿舍的李某不会做，一直没有交作业，老师可以让王某给李某讲解，因为老师毕竟年长，学生有不懂的也不好意思问，学生与学生之间好沟通，遇到不懂的能用通俗易懂的语言给讲解，很容易听懂。所以让学生做学生的老师，不仅可以增加学生之间的友情，还可以锻炼学生的独立思考能力，培养学生相互合作，相互学习的意识，同时有利于培养学生的核心素养。

结束语：

物理究其根本就是研究的生活中的物理现象，研究物理现象有助于我们更好将其运用于生活，从而推动科技的进步，社会的发展。高中物理中学习的知识大都是与我们生活息息相关的，在我们的生活中发挥这巨大的作用，通过培养学生的核心素养，有利于更好的实现高中物理教学的有效性，让学生在物理中探究，观察，认识，发现科学。从而让学生养成终身学习和思考的能力，最终实现真正的素质教育。

参考文献：

[1]杨家香.基于核心素养的高中物理教学策略[J].才智，2020(18):141.

[2]梁春梅.以核心素养为导向的高中物理教学措施探索[J].科学咨询（教育科研）,2020(06):243.

[3]廖元海.高中物理教学实践中核心素养的渗透与体现[J].课程教育研究，2019(02):181.

（项目基金：本文系吕梁市教科研规划课题研究成果《核心素养背景下高考物理备考策略研究》课题批准号：LK-19060）

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