提高初中物理教学效率的策略探析

提高初中物理教学效率的策略探析

宋娜

陕西省安康市汉滨区江北高中东校区

摘要：作为教学改革以及教学研究所共同追寻的目标，提升课堂教学效率是十分必要的。通过提升课堂教学的效率，可以帮助教师避免低效甚至无效的教学过程，进而提升课堂教学的作用效果,促进学生实现全面发展。如何在新形势下提升物理课堂教学效率，成为我们探索和研究的热点。基于此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、构建合作学习小组、优化课堂评价体系三个维度出发，系统地分析提高初中物理教学效率的基本方法和科学策略。

关键词：提高；初中物理；教学效率；策略

教学自产生就一直追求低耗高效，从而蕴育产生了各种有效、高效教学理论和模式。现如今，素质教育的重要性越来越被人们所重视，打造高效课堂、减轻学生负担，这是全国教育界的热门话题。减负增效的教育诉求下，新形势下提升初中物理课堂教学效率的就显得十分迫切了。所以，每个初中物理教师都需要彻底革新思想，结合现实学情去推进课堂教学方法和策略的创新，以激发学生的潜能，从而真正提升初中物理的教学效率和质量。
一、突出学生主体地位
学生是学习的主人，自然也应当成为课堂活动的主体。所以，初中物理教师在上课时应多关注学生的反映，让学生感到老师关注自己。在课堂上多提问，多讨论，并适时参与学生的讨论。当学生在课堂上提出反对意见和“异想天开”的看法时，我们应作出回应，不能一竿子打死，听取学生的意见，并适时点拨、提醒。其结果必然能激发学生的学习态度，能使学生的学习效率提高，有助于学生保持思维的活跃度，有助于学习方法上的不断创新。此外，课堂上还可以穿插一些游戏让学生有参与感，也能更加突出学生的主体地位，给学生更多的快乐和满足，更能达到更好的教学效果。
例如，在教授《电流和电路》时，传统的教学模式下主要以教师为主导，学生们被动接受知识，这种教学模式限制了学生的能力发展，禁锢了学生的学习思维。所以，笔者转变传统的教学理念，以突出学生主体地位为目标展开教学。如，在课程教学中，笔者会设置学生自主学习空间，给予学生们独立学习、消化课程的时间，巩固学生们的基础知识，让学生们有更多机会参与到课堂活动中。再如，笔者会在课堂中主动与学生们展开对话，通过对话交流的形式来了解学生们的学习特点，逐渐消除学生们的抵触情绪，增进师生之间的情感距离。这样，笔者通过突出学生主体地位，增进了师生之间的情感。
二、构建合作学习小组
合作学习小组的构建符合新课程改革的理念和要求，可以更好地发挥出集体的智慧和力量，不断活跃教学的氛围和状态，引领学生的共同发展和进步。所以，初中物理教师需要以合作教学理念为指引，基于对班级内学生具体学习成绩、能力水平等情况的全面认识、了解，来进行科学合理地小组分配，保证每个小组的人数在4-6人，进而设置探究任务以激发学生合作欲望，促使学生能够主动以小组为单位来展开沟通、讨论和互动交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，最终才能取得更加理想的教学效果。
例如，在教授《测量小灯泡的电功率》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者为学生们布置一些探究任务，通过任务来引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者将课堂交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，对学生们的讨论过程进行监督，确保学生们的讨论效果。这样，笔者通过构建合作学习小组，培养学生的合作学习意识。
三、优化课堂评价体系
根据考试的结果来评估学生的发展，不仅不科学，而且在某种程度上具有误导性。因此，我们应该从不同方面收集学生信息，从多个方面更加全面了解学生的学习兴趣和习惯，及时掌握他们的学习过程，并给予积极、及时、全面的评价。一方面，教师要综合评价学生。包括学生的物理成绩，创新精神和实践能力，良好的心理素质，学习兴趣和积极的情感体验。将学生的综合素质评估放在一定的物理情况下。通过物理活动，评估可以获得更详细的信息。另一方面，教师要注意对学生个人发展的评价。在评估中，强调了个人发展的独特性，并强调了过去与现在之间的比较，让学生可以真正体验自己的进步，对自己感到满意并充满信心。
例如，在教授《欧姆定律》时，很多教师都忽视了对学生们的评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习热情、学习自信心有着很大的帮助。对此，笔者优化了课堂评价环节。如，笔者会先根据学生们课上的表现进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦，进而点燃学生们的学习热情，再如，笔者会根据学生们知识掌握的情况进行评价，通过这个评价环节，可以让学生们了解到认识到自己的学习问题，以便更好的进行改善。这样，笔者通过优化课堂评价体系，提升了学生的学习自信心。

总的来说，教学效率的提升是最为基本的教学任务和目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。所以说，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，保证教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让突出学生主体地位、构建合作学习小组、优化课堂评价体系等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，更好地完成教学任务，让学生在学习中获得更多的认同感和成就感，提升教学效率、取得理想教学效果并促进学生的全面发展。

参考文献：
[1]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程(中),2017(12):227.
[2]陈健美.基于新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].文理导航(中旬),2017(11):61.