立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建

立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建

余学东

安徽省六安市裕安区分路口镇分路口初中 237143

摘要：教师在初中道德与法治课堂中要全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推动教育公平相等，培养德智体美全面发展的人。要将立德树人作为教育事业的根本任务，把思想政治工作贯穿于整个教育中，做到教书育人、全面发展人才，努力发展我国教育事业。本文主要从高效课堂的有效意义出发，提出立德树人背景下初中道德与法治高校课堂有效策略，希望能给初中教师提供一些帮助。

关键词：立德树人；道德与法治；高效课堂

高效课堂，是高效性课堂，是指教育教学效率能够达成较高的课堂。实际来说，高效课堂的基础上，可以完成教学任务和教学目标，并且取得教育教学更高的影响力。高效课堂从两个角度出发，有效提高了教学的质量。第一，单位时间扩大学生的收益量，完成效率最大化。第二，加强学生受教育教学影响的积极程度，完成效益最大化。初中道德与法治作为学生行为道德养成的重点科目，教育部要积极落实教育方针。从社会角度出发，道德与法治是社会美好发展的基础，是人们共同期盼的和谐社会。从学生角度出发，道德与法治知识的学习和运用有利于养成正确的道德观念。在目前阶段，初中道德与法治课堂主要建立在高效课堂上。

1. 高校课堂的有效意义

1. 有效促进学生的自主学习能力

教学是由教与学的结合，有效地教学模式是在教师的维持下自主达到的。学生是学习的主体，学生在积累知识和运用能力时能够检测教师的教学效率。学生不能一直在教师的监督下学习，而应靠自己的兴趣进行自主学习。所以，自主学习是学生在学生中必须具备和养成的学习能力之一。在高效课堂形式下，新的教学手段改变了传统教学模式下教师单一古板的问题，它为学生规划了新的方向，增加了学生自学的动机。学生在探究学习实质和学习方向的过程中，深刻了解课程，从中发现问题所在。

2. 有效促进课堂的宽松氛围

传统课堂以教师讲课为主，以互动和提问的形式为辅。这是一种灌输式的教学模式，学生的学习处于被动状态。但在高效课堂形式下，学生可以通过与同学和教师进行交流互动。学生与教师之间的知识水平是不相等的，教师没有真正了解到学生的理解水平能力。但是学生与学生之间的知识水平是相等的，彼此之间的思考能力和解决能力都处于一个层次，进而使之间交流互动更加的有效。同时，在高效课堂形式下，教师要从教学的指导者变成学生学习的帮助者与引领者，这样教师才能够与学生进行有效的沟通交流，有利于建立和谐的师生关系，使教师成为学生的知心朋友，从而促进宽松活跃的课堂氛围。

2. 锻炼学生的自信心与抗挫力

高效课堂的主要部分是学生的教学展示环节。在展示环节中，学生需要汇报任务的进展程度，并通过分析内容、发现问题和解决疑问等内容来进行完善的展示环节。展示环节对每个学生来说都有着极大的挑战性。首先，展示前学生必须拥有良好的语言表达能力和自信心。语言表达是学生能站在课堂上清楚讲述内容、发表自己意见；自信心是学生敢于站在课堂上、面对班级全体学生进行讲解内容。对于初中生来说，每一次的展示环节都是为了进一步提高自身的语言表达能力和自信心。同时，提问和互动的环节是必不可少的部分，它的进行有效检测学生准备是否充分，进而完成教师安排的任务。在面对提问和互动时，学生必须展示出自身的抗挫力。它可以帮助学生处之泰然，有条件地去分析问题，使用课本知识去回答，而不是以恐慌、心慌意乱的行为态度去面对同学和教师的质疑问题。抗挫力也是初中阶段的学生具备的能力之一。它可以帮助学生面对学习和生活中的质疑问题，帮助学生养成良好的心理因素，使学生健康的成长。

3. 立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的有效策略

（一）运用问题渗透到自主学习环节中

高效课堂的自主学习环节主要建立在导学案上。因此，导学案是高效课堂的第一步，也是为了培养学生自主学习能力的关键。在设置导学案活动中，应该将教学实际问题和目标融入其中。以人教版道德与法制八年级上册第二单元第4课《社会生活讲道德》为例，导学案内容必选包括基础知识，包括尊重的意义、如何学会尊重他人、道德的表现、道德的意义、诚心的道理。计划教学内容还需包括问题，依照课本内容，教师可以从生活实际开始制定问题，在诚实守信内容上，通过判断题以下几个案例是否存在诚信问题。比如：1.小红约花花出去玩，故意说错地点。2.小明上学从来不迟到。3.小芬次次说话算话。4.乐乐出尔反尔。选择题型为选择以下案例的最佳选项，比如：芳芳借了小红10元钱，两天后，小红还给芳芳5元钱，并说剩下的5元钱三天后再还回去。三天过去之后，芳芳找小红要未还的5元钱，但是小红说自己已经全部还完了，两人还因为此事大吵了一架，很不愉快地离开。过了几天，小红想起来自己确实只还了5元钱，你们认为小红的做法正确吗？A.朋友之间友谊破碎，仍然不还5元钱。B.把钱还给芳芳，并解释清楚道歉。C.认为自己很聪明，时间久了事情也就过去了。教师还可以设计分析题，让学生通过题目加深知识，学会将自己所学知识和实际生活进行结合和运用。

（二）依照导学案划分小组任务

在导学案完成中，学生能够掌握课本知识，并对课本知识进行一定的思考。在问题渗入下，学生对知识的认识呈现出不同差异。所以，教师可以依照学生计划教学内容划分小组任务。以人教版道德与法制八年级下册第二单元第3课《公民权利》为例，在这个章节计划教学内容中，教师了解到公民的基本权利，并完成了教室安排的任务。下一步是划分任务阶段，教师可以根据学生导学案的完成情况，认真对学生的教学内容进行分析和划分，能让每个小组拿到合适的任务。这样的划分可以避免任务的盲目性，从而提高学生对任务完成的积极度。

（三）实际生活渗透小组任务

生活中包含着大量的德育成分，教师可以将实际生活渗透到小组任务中，让学生在完成小组任务的过程中，发现生活的德育、感知生活的德育。以人教版道德与法制七年级下册第二单元第4课《揭开清晰的面纱》为例，章节内容围绕多种的情绪展开，情绪是人们态度的表现，我们都会出现乐观的情绪和消极的情绪，情绪的产生是不可避免的，重点是我们如何处理情绪。在小组活动中，教师可以让学生记录自己一天中多种情绪的产生，情绪发生的原因，是否影响了心态。比如，夏明记录到：由于今天自行车坏掉，上课迟到了，被班主任批评了，产生了消极的情绪，导致自己上课不专心，老师提问题回答不上来。乐乐记录到：原来答应萱萱出去游玩的，因为复习功课，错过了约定好的时间，导致萱萱不开心。学生们将一天的情绪进行完整的记录，以小组单位进行交换记录本，分析情绪对我们日常生活的影响，处理方式的是否恰当，我们应该如何面对自己的情绪。小组完成分析后进行总结归纳，结合记录本完成小组展示环节。在这个活动中，小组任务从实际生活入手，从生活本质出发结合课本，进而帮助学生深化课本知识，形成正确的人生观念。

结语：立德树人是各个学校都在实施的教学方针。学校应真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德，保障学生的可以健康成长，成为社会上需要的人才。课堂是学生学习知识的重要场所，教师应该创设出宽松的课堂氛围，使学生都能够积极参与进来，确保课堂效率。此外，高效课堂是许多教师都已经开始进行的教学模式，它的展开具有实用性，确保了大多数教师在短时间内能快速抓住高效课堂的核心重点，从而在教学活动中，提高学生的参与积极性，培养了学生的思考能力。

参考文献：

[1]赵习兵.立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J].第二课堂(D),2021(04):37-38.

[2]王崇峰.立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):194-195.

[3]王崇峰.立德树人背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):194-195.