巧用红色经典，培养学生核心素养

巧用红色经典，培养学生核心素养

王敏

蚌埠市第一中学 安徽蚌埠

摘要：伴随着社会的不断发展，教师的教学方式也应该发生改变，为了给高中语文课堂灌输新的学习动力，教师需结合多种资源实施课堂教学，如在语文课堂中巧借红色经典培养学生核心素养等。现如今教师们想了很多办法去提高学生的语文核心素养，发现将红色经典教学融入其中是很有意义的一件事情。在提升了学生对文章鉴赏能力的同时，也让学生可以更加了解我国的传统文化，而且还能够更好的运用到其他学科中去。因此，本文从如何巧用红色经典进行探讨分析其开展路径，从而为如何培养学生核心素养提供更加具有价值的文献。

关键词：红色经典；高中语文；学生素质；核心素养；培养策略

引言：

红色经典不仅代表着革命和进步，而且还代表着建设社会主义国家的红色历程，是高中语文核心素养培养过程中必不可少的教育成分^[1]。现如今社会整体教育事业蓬勃发展，教师对学生如何培养学生核心素养方面也越来越重视，也慢慢开展了一些教学活动与其相对应的方法探究。为了更好的刺激学生对于语文的学习兴趣以及更好的培养学生的核心素养，教师也应该不断更新自己的教学方式，探索更加有效的教学模式，能够从根本上提升语文课堂的教学质量和教学效率，并且能够为学生深入了解红色经典做铺垫。

1. 高中语文教学的现状

1. 语文教学形式单调

许多研究分析表明，于现在的高中语文课堂上，就只是单一的让学生在语文课堂上对文章的内容进行简单的阅读与赏析，并没有深入了解文章选材的意义。这样不仅会让语文教学形式非常单调，甚至还会让学生对语文这门课程产生一种厌学心理，因此就达不到培养学生核心素养的目的，从而降低学生的学习热情和激情，进而影响到了学生学习语文的积极性。

（二）缺乏学习的动力

高生由于功课种类比较多，学习压力也比较大，所以导致现在许多学生都不愿意主动去理解或者鉴赏一篇文章，更不用说多篇了，这是不仅仅因为学生自己在理解其真正含义的过程中缺少推动他们想去行动的动力，还因为教师在学生的学习过程中没有起到良好的表率作用，同时也没有巧用红色经典让学生更想主动去学习^[2]。这何尝不是教师与学生应该共同去商讨解决的重要问题，倘若失去了学习的动力，也会对学生核心素养的培养产生很大的影响。

2. 如何有效巧用红色经典来培养学生核心素养

（一）巧用红色经典，激发学生的学习兴趣

学生其实都并不喜欢以往的教学方式，因为以往的学习方式并不能激发出学生的学习兴趣，巧用红色经典可以让学生深入对本书内容的了解，也能让学生在了解写作背景的前提下对文章进行多角度的赏析，以此达到激发学生学习兴趣，达到培养学生核心素养的目的。

例如在学习《沁园春·长沙》时，教师可以先对该词的写作背景进行概括，然后带领学生进行整体性的赏析，在赏析过程中可以为学生讲述革命红色经典故事，然后再结合文章中的词句，让学生能够通过红色经典跟文中的词句产生共鸣，也能够让学生理解文中作者对国家和人民命运的担忧之情，更加可以让学生学习范围不仅仅局限于书本，以此让学生积累到课外阅读素材。将红色经典巧妙的运用于语文教学中既可以让学生的核心素养与自身综合能力得到提升，又可以让学生感受到红色经典所存在的意义。

（二）巧借红色经典，提高学生自主探索能力

如今的语文教学越来越接近于我们日常的生活，在生活中能够将课堂中学习的知识有效地运用，这也正说明学生对课堂里的知识有了更深层次的掌握。目前，在高中语文课堂中需要提高学生的自主探索能力，这同时也是给语文教学提供了一个更清晰的方向，也能够更好的提升学生的核心素养。

例如在学习《喜看稻菽千重浪》这一篇文章时，教师可以通过讲述袁隆平的卓越贡献，让学生能够对文章的写作人物进行深入的了解，使学生明白禾下乘凉已经不再是梦想；还可以在上课前让学生通过各种各样的方式去了解相关红色经典故事，然后到课堂上让学生将自己收集到的红色经典故事讲述给同学听，甚至还可以通过讲述的红色经典故事，提出相应的问题。在语文教学中融入红色经典不仅能够让学生有着主动探究文章中心的想法，而且增强了学生学习的积极性，让学生能够培养自身的语文核心素养。在整个语文的学习过程中，巧用红色经典的目的不单单是为了能够培养学生的核心素养，更是能够在培养核心素养的同时让学生能够传承红色基因、不忘最初的历史使命、铭记历史。

（三）巧借红色经典，培养学生核心素养

红色经典有着丰富的感染力以及承载了大量的信息，可以刺激学生的学习积极性，也可以让学生对历史产生新的认识，以此来培养学生的语文核心素养，更进一步的提升学生的综合能力。

例如在学习《心有一团火，温暖众人心》这一篇文章时，教师可以通过雷锋这样的红色经典，或者是播放相关的视频来引出文中所描写的全国劳模张秉贵，让学生能够清楚明白人物通讯基本写作方法的同时，还能够让学生将无私奉献的精神与拥有责任心的优良品质进行传承与学习，甚至还能够让学生建立起优秀的人生观与价值观，为达到培养学生核心素养这一目的而做准备。所以说通过红色经典不仅能够让学生文章鉴赏能力得到提升，而且还能够增强学生与教师之间的互动，活跃课堂气氛，更加能够实实在在的培养学生的语文核心素养。

三、结束语

总而言之，在目前语文教育的整体大环境中，巧用红色经典的教学方法还未在语文教学中流行开来，但是相比于以前的确有了很大的改进，这是值得继续发扬的地方。在高中的语文教学中，核心素养的培养还拥有着很大的上升空间，因此，教师在教学的时候，应该将教学方式进行创新，让更加实用的教学方法利用到语文课堂之中，为学生提供更加现代化的教学模式。

参考文献：

[1]陈玉萍. "互联网+"环境下高中语文核心素养的实质内涵及培育[J]. 考试周刊, 2020(41):39-40.

[2]肖天昳. 高中语文阅读教学中发展语文核心素养的原因及意义探究[J]. 课外语文, 2020, 000(006):P.98-99.

作者简介：王敏，女，1986年10月31日，汉，安徽蚌埠，大学本科，中学二级，蚌埠市第一中学，红色经典阅读对提高语文核心素养的路径研究