小学德育和心理健康教育整合模式研究

小学德育和心理健康教育整合模式研究

苏晓绿

广东省惠东县平山中心小学 广东省惠州市 516300

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，小学教育更加注重学生道德素质的培养。德育与心理健康教育是初等教育的重要组成部分，也是初等教育教学发展的必然趋势。这对提高学生的思想素质、良好的道德观念和积极的心态具有重要意义。在教学过程中，教师应抓住德育工作的机遇，有效整合心理健康教育，使学生的德育工作更具指向性，促进学生心理健康发展，为学生的进一步成长奠定坚实的基础。

关键词：小学；德育教育；心理健康教育；整合

引言：小学阶段是人生发展的关键时期。由于小学生年龄小，社会经验少，在受到各种外部因素的干扰时，不能采取正确的方法来应对，容易产生不良的心理影响，阻碍其健康成长。小学生是国家的未来，学校是培养未来高素质人才的重要途径。因此，在小学阶段，学校应注重学生综合能力的培养。学校应重视学生的道德素质和心理健康，在小学阶段将德育课程与心理健康教育相结合，促进学生多方面进步，成长为合格的综合人才。

1德育教育与心理教育之间的关系

小学德育的主要内容是社会道德、集体主义、爱国主义意识教育，引导学生正确认识自身行为规范的合理性，引导学生建立对自身、他人、社会、世界的正确认识。心理健康教育可以有效地补充、丰富德育内容，帮助教师激发学生的学习兴趣，同时促进德育工作的效率和质量。德育与心理健康教育的有效整合是实现小学生身心健康发展的重要载体。

1.1德育教育与心理健康教育之间的区别

相较于健康教育理论而言，德育教育主要体现出目前我国发展所以来的理论与思想。小学教师在进行心理健康教育的过程中，大部分都是依赖于教育学以及心理学等内容。两者之间的教育目标存在区别。教师对学生实行德育教育的工程中，主要是让学生了解正确的道德价值观，使得他们可以在今后的生活中以及工作中都能够展现其良好品质。心理健康教育的开展就有利于学生良好心态的养成，有效避免学生产生心理问题。另外，两者之间的内容也有着较大的区别，德育教育具有十分显著的时代性，不同的时代，教师所开展的德育教育理念与思想也有较大的区别，而且教学的方式也存在很大的差距。心理健康教育最关键的就是应该对学生的智力以及人格的发展等方面实行教育。

1.2德育教育与心理健康教育之间的联系

心理健康教育与德育教育有着十分密切的联系，开展有关教育最关键的就是可以有效促进学生全方位的发展，让学生可以在小学阶段养成良好的道德品质以及身心健康。实施上无论是德育教育还是心理健康教育，对学生的心理健康以及学号文化课程都有关键的推动作用，也利于学生全面素质的提高，推动其全方位发展。另外，在开展课堂教育的过程中，两者内容也会发生重合，在实际教学中都会加强学生道德素养、爱国注意素养以及文明行为等几个方面的培养。在某个程度上开看，学校开展德育教育可以有利于学生养成更好的道德观、价值观以及品质观，在此基础上开展心理健康教育的过程中也会很容易。小学生具备良好的道德品质，那他们的价值观自然而然也会十分健康，进而促进学生良好的心理状态，使得他们在接受德育教育的过程中学到更多的知识。良好的品德能够为学生的身心健康以及学习发展提供保障。总之，德育教育与心理健康教育有着十分紧密的联系，两者相辅相成^[1]。

2小学德育和心理健康教育整合措施

2.1开设德育与心理整合的实践课程

传统的教育模式主要以知识传播为基础，也包括小学思想品德课程的教学。教师在教学中起主导作用，学生被动接受教学内容，教学模式基本以理论知识教学为基础。许多小学生在学习的过程中往往会产生相应的心理阻力，尤其是在面对没有道德教育的情况下产生强烈的兴趣。教师应考虑小学生的身心发展特点，有效整合德育与心理健康教育，在课堂上增加更多学生自由讨论的环境，引导学生积极参与课堂，鼓励学生多方面了解自己，了解自己的缺点和优点，并在老师和学生的监督下进行有效的纠正。老师也可以培养学生每天写日记，将自身的感想与感恩记录下来，通过每天的反思来加深健康心理的培养。据调查显示，每天写日记且将自身的生活感受记录下来的学生证更具有道德感、责任感，在生活中也很容易得到满足^[2]。

2.2联系学生的日常生活进行整合

当开展德育教育过程中，教师要认识到书本理论知识的教学离不开生活，要与实际生活相结合，才可以切实彰显出德育教育的作用。因此，教师要从日常生活出发，让学生在生活中亲身感悟，以良好的心理状态去面对学习与生活。比如，在学习“在爱的阳光下”这一内容中，教师可以通过与学生的互动，深入了解学生是否是单亲家庭以及留守儿童。进而依照每个学生的实际状况针对学生实行一对一的心理健康指导。通过对学生的心理状态进行研究，有效促进整合工作的开展，实现两者有机结合^[3]。

2.3积极组织学校教师与学生进行主题活动，培养能够成功整合二者教育理念的教师，并以教师带动学生教育

组织学生开展主题活动，学校领导应该正视德育教育与心理教育的关键性，同时多开展教师参与德育教育与心理教育的互动，培养教师德育与心理整合的能力。之后通过教师定期开展学生的德育活动，在德育活动中渗透心理教育。例如：老师组织学生开展志愿活动，帮助孤寡老人以及动物，通过学生自身的实际行动有效培养他们的价值观与人生观。在开展德育教育的过程中，老师还要有针对性的引导学生去体验生活，知道现在的幸福和平生活来之不易，有效培养学生的幸福感，增强他们的抗压能力^[4]。

2.4在新的教育教学模式下进行整合

以往的教学模式已经无法使用当前的发展模式，更不利于带动学生的主观能动性。就与此，新的教学方式涌现出来。采用有趣生动的教学方式可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，当学习“我的角色与责任”该单元内容中，老师可以组织学生开展一次话剧角色扮演活动，通过话剧的表演，使得学生感受到自己在活动中扮演的角色，同时还承担着什么样的任务与责任。在开始排练的过程中，可能会出现分歧与争端等各类意见不同意的问题，让学生们从中体会其中的不易之处，同时为学生提供一个锻炼解决问题能力的机会。

2.5多管齐下矫正不良习惯

针对小学阶段的学生而言，如果他们产生心理不良问题，那么教师通过短短的几节课是无法有效解决的，这个时候需要老师对学生实行长期的帮助与教育。教师不但要进一步增加普及训练的程度，与此同时还要依照每个学生的不良习惯以及心理素质给予帮助与纠正。这个时候，教师需要付诸更多的耐心与帮助，帮学生形成健康的心理素质。在这个过程中也可以采取个别辅导以及团体辅导的形式^[5]。

结语

综上所述，伴随现代化教育的不断深入与改革，小学教师需要提升德育教育工作的质量。针对学生的良好行为纠正释放情感教育价值，在培养教育的过程中，通过合理的心理健康教育整合，实现学生思想道德素质的全面发展，同时在实践中将两者融合。这两门学科的有效整合，并采取科学的指导方法，能够为学生创造出健康的成长环境，实现其全面发展。

参考文献：

[1]凌银.小学德育和心理健康教育整合模式初探[J].科学咨询(教育科研),2020(11):158.

[2]卢竹君.小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J].华夏教师,2020(06):82.

[3]刘拉新.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):223.

[4]罗秋城.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].才智,2019(23):57.

[5]马丽,马云飞.谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].才智,2018(04):63.