利用微课,优化初中化学教学

利用微课 ,优化初中化学教学

毛露锦

云南省红河州泸西县三塘乡初级中学，云南省红河州 652406

摘要：随着互联网技术的日新月异，初中化学的教育方式也正在随着科技的不断发生着天翻地覆的改变，从一开始的粉笔黑板文字教学，到每个教室中都安装了电视可以在课余看一些科技影片，再后来多媒体设备的投入使用可以运用PPT进行更好的化学课程讲解，而现在微课教学模式不断在各地兴起，化学作为初中课程中一门主要学科，应当尽快与这种高效率趣味性强的教学方式相结合，让初中化学教学质量得到提升。

关键词：初中化学；微课教学模式；教学方式

如今社会正在以一个非常惊人的速度发展，身在社会其中的人们似乎也已经习惯了快节奏的生活，过去的人们喜欢观看动辄几百集的电视剧，而现在微视频的到来却得到了更多人的欢迎，教育形式也紧跟潮流，将教育与微视频相结合，创作出了一种新型的教育形式：微课。过去复杂的化学知识，在微课内容的精彩演绎下似乎变得有趣起来。

1. 制作趣味预习微课，让学生对知识得到初步认知

初中化学中的许多知识在生活中很难接触到，这就导致了学生在学习的过程中需要一段时间来适应化学知识的专业性，课前的预习十分重要。但是没有教师的讲解，仅仅凭借书本上的化学教学，很难让学生对于即将学习的课程进行比较深入的了解。如今的初中学生的学习科目较多，学习任务复杂且繁重，能够留给化学课程预习的时间少之又少，微课的存在恰好可以解决这一方面的问题^[1]。

教师应该根据班级中学生学习化学的整体水平，制作一种可以在课前将知识预习充分的微课，让学生在繁重的课业学习之余，找到一个轻松方便的预习方式，让学生在短时间内就可以将要学习的课程进行一个初步的了解，让学生对新知识有一个短暂的适应，这样才可以让学生在课堂上将知识了解的更加全面，学习水平也会逐步提升。

同时，教师也可以在微课中将难点提出，加深学生对于难点的印象，可以着重于此点学习。运用微课预习不仅仅可以让学生对于课程有初步的理解，也可以让学生有一个大体的学习方向，不会在学习中做无用功，导致时间的浪费。

2. 利用微课教学建立良好教学氛围

相较于其他科目而言，化学对于学生来说是一门相对生疏的学科，面对专业的知识，如果教师的水平较低，则无法让学生对化学提起兴趣，而作为一门严谨的学科，过于死板的教学方式很容易让学生失去兴趣，导致学习成绩下降。

教师在教学过程中，可以让学生抛弃死记定理，死背公式的学习方式，在课堂上运用微课的视频讲解复杂的化学定理，通过短小明确的原理视频让同学们对化学的具体知识得到充分的了解，让同学们知道化学课程其实是建立在强大的生活背景探索操作之下才诞生的学科，并不是只有课本上的文字才可以表述的^[2]。

只有在化学课堂上建立一个良好的教学氛围，才能让学生真实的感受到化学的乐趣，当学生们真正的喜欢上化学这一门课，才能主动的去探究化学知识。在运用微课的同时，也能将复杂难记的知识点，用视频的方式快速去讲解，加快课堂学习进度，提升教学效率，还可以让学生对一些难点进行着重的关注。

微课不能用来讲述整篇的课程，它的特点就是“微小”、“总结”、“精准”。当我们选择将微课视频融入进课件的教学之中，学生们也能通过微课的区域将知识点轻松的分类，对于重点难点着重记忆。对于整篇化学教学课程来说，微课的融入起到了画龙点睛的作用。

3. 运用微课观看实验画面，了解实验过程

化学世界是美丽的，不然也不会有那么多人去探索追究，但是在初中阶段的化学内容大多数都是基础的理论知识，而且透过书本，学生也无法真正的看见化学的美丽。但是微课的诞生，恰好可以弥补这方面的缺陷^[3]。

在一些教学设施比较落后的学校，化学实验的设备可能并不完善，也有一些实验即使拥有相应的设备，为了保证学生的安全，也无法让学生亲自动手实施，这时候微课的作用便有所体现。学生在书上所学习到的知识很难通过想象建立画面感，但是有些实验动手实际操作又有些危险，难免不能保证过程中出现意外，但是微课的出现完美的解决了这种难题。学生不能通过操作介绍文字建立画面感，但是微课可以给学生提供画面，并且可以通过放大的屏幕，看见美丽的化学现象。

同样有些现象，只能通过机器让学生观察到，但是学校也可能没有相关的设备，但是微课可以不需要任何专业性的设备，让每个学生都感受到我们平日里看不到的美好化学世界^[4]。

4. 旧知识制作微课，方便学生课后复习

初中的化学知识内容较多，而且种类比较复杂，很容易学习到新知识忘记旧知识。微课这种具有趣味性的教学方式很适合用来归纳总结学过的知识，帮助学生对于学过的知识进行科学性的复习，能够根据微课形式，更好的掌握初中的化学知识，能够让化学知识更好的运用与结合，让学生的成绩稳步提高。

如果学生对于课堂上所学习的知识还没有深度掌握，还存在一知半解的现象，那么教师制作的微课视频能够让他们的疑惑得到解决，并且得到准确的复习方向。如果学生的学习效率较高，知识接纳程度较高，那么微课中的复习内容可以让他们在课余时间更好的消化知识，提高复习效率，让旧知识加深印象，使整体的学习状态提升

^[5]。

教师应当根据学生的水平，将化学知识分类完整的制作出微课视频，让学生无时无刻都能对某一些陈旧的知识点进行复习与研究，如果学生要进行新一阶段的学习，不至于将以往学习的知识忘记。

结语：

微课的诞生，给过往严肃的课堂上带来了焕然一新的变化，不仅仅可以调动学生对于化学这门学科的积极性，激发学生对于化学知识的兴趣，同样也可以提高课堂学习效率，用更加投入性的方式让学生们学习化学，利用微课的精准的分类，让学生对于化学有着更加深度的掌握，利用微课的视频形式，让学生更加直观的看见美丽的化学现象，操作流程，让化学的魅力得到充分的展现。所以利用微课，能够更好的提升当今化学课堂上的教学水准，优化初中的化学教学。

参考文献：

[1]胡清华. 浅析初中化学教育过程中微课的应用[J]. 魅力中国,2021(8):351. [2]程锦成. 微课在初中化学教学中的实践探究[J]. 数理化解题研究,2021(8):89-90.

[3]徐炎红. 微课在初中化学教学中的应用分析[J]. 数理化解题研究,2021(5):96-97.

[4]王磊. 微课在初中化学教学中的应用策略探究[J]. 亚太教育,2020(5):5. [5]高志宏,白晓峰,李红梅. 微课融入初中化学实验教学的作用[J]. 实验教学与仪器,2020,37(2):49-50.