小学语文生活化教学实践

小学语文生活化教学实践

陶丽艳

黑龙江省齐齐哈尔市克东县实验小学 164800

摘要：生活化教学是根据学生学习的需求，运用生活中的事物教导学生的方式，可以帮助学生理解教材中的知识，增强学生的学习能力，推动学生学习的进程。语文知识较为繁杂，增加了小学生学习的难度，影响了小学生学习的兴趣，阻碍了小学生学习的有效发展。为此，教师在语文教学中可以运用多媒体、情景、课外等教学手段构建生活教学课堂，焕发小学生学习的活力，让小学生高效的学习与发展。

关键词：小学语文；生活化；教学

小学生处于学习的关键时期，在学习语文课程的过程中接受生活化的教学手段，能够发展学习的思维，更为便捷地理解语文知识，提升学习的效率。虽然，小学生在语文学习的过程中遇到了较多的困难，阻碍了学习成绩的提升，限制了语文成绩的提升。但是，教师在语文教学中可以运用生活化的教学手段教导小学生，为小学生构建良好的学习氛围，提升小学生学习的成绩。

1. 运用多媒体教学，理解学习内容

小学生在语文学习的过程中理解学习的内容，既符合现阶段学习的需求，能够丰富文化学识，也符合未来成长的需要，能够开拓精神的世界。语文知识具有较强的枯燥性与繁杂性，增加了小学生学习的难度，限制了小学生对学习内容的理解。为此，教师在语文教学中可以运用多媒体教导小学生，帮助小学生理解学习的内容，提升小学生的学习能力。

例如：教师在教学《日月水火》的过程中，可以运用多媒体展示相关的视频内容让小学生观看，以增强小学生对学习内容的理解。如，教师可以运用多媒体展示“太阳东升西落”的视频让小学生观看，可以帮助小学生认知“日”的含义；教师可以运用多媒体展示“满月、半月、残月、弦月”的视频让小学生观看，可以帮助小学生认知“月”的含义；教师可以运用多媒体展示“火焰、篝火”的视频让小学生观看，可以帮助小学生认知“火”的含义。小学生在学习语文知识的过程中观看教师制作的多媒体课件，能够更为形象的认知语文知识，提升对语文知识的理解，发展语文的学习思维。教师在语文教学中运用多媒体教学，还可以吸引小学生学习的注意力，激发小学生学习的活力。

2. 使用情景教学，提升学习效率

效率是学生在学习中需要重点追求的目标之一，是教师需要侧重教学的内容。小学生在学习语文课程的过程中提升学习的效率，能够在短时间内吸收更为广泛的文化知识，丰富文化学识，为未来的学习发展奠定坚实的基础。教师在语文教学中缺乏教学手段，未能满足小学生学习的需求，降低了小学生学习的效率。为此，教师在语文教学中可以使用情景教学，利用不同的教学环境引导小学生进行学习，提升小学生学习的效率。

例如：教师在教学《天地人》的过程中，可以利用生活中的天、地、人教育小学生，以帮助小学生更为高效的学习语文知识。如，教师在教学《天地人》的过程中，可以让小学生观察生活中的天空，能够使小学生在有限的时间内理解“‘天’是天空、太空的含义，具有空间及其辽阔的内涵”的语文知识；可以让小学生观看生活中的大地，能够使小学生在有限的时间内理解“‘地’是从土从也的含义，元气初分，清阳为天，重浊为地。”的语文知识；可以让小学生观看生活中的“人”，能够使小学生在有限的时间内理解“‘人’在生物学中属于灵长类，是古代猿猴演化而来。”的语文知识。教师在语文教学中运用情景教学，可以让小学生将生活中的事物与教材中的知识相互联系，增强小学生的语文素养，让小学生更为形象地学习教材中的知识。

3. 拓展课外教学，丰富语文知识

语文与生活具有极为密切的联系，生活中蕴含着众多语文知识。为此，学生在语文学习的过程中，不仅需要努力学习课内的文化知识，还需要积极学习课外的文化知识，才能满足现阶段学习的需要。教师在小学语文教学中缺乏教学手段，影响了小学生语文知识的提高。因此，为了丰富小学生的语文知识，教师在语文教学中可以拓展课外教学。

例如：教师在小学生假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读语文的课外书籍，以增强小学生的文化学识。如，在教师的引导下，小学生阅读《诗经》《四书》等书籍，能够学习更多的古诗词知识，提升对古诗词的理解能力，增强学习的底蕴；小学生阅读《西游记》《红楼梦》《水浒传》等名著，可以开阔学习的视野，感悟文学知识的趣味性，增强学习语文课程的活力，推动语文学习的进程。教师在语文教学的过程中拓展你课外教学，可以提升教学的手段，培养小学生学习的潜能，促进小学生学习的高效发展。

总之，生活化教学是较为实用的教学方式，是需要教师实际运用的教学手段。教师在语文教学中运用生活化的教学方式，可以帮助小学生理解语文知识，提升小学生学习的能力，增强小学生学习的思维，丰富小学生的文化学识。因此，小学生在语文学习中接受生活化的教学方式，属于科学且正确地学习道路，能够有效促进语文学习成绩的提升。

参考文献：

[1]李露露.小学语文教材内容生活化研究[J].生活教育,2015(05):64-67.

[2]田春梅.论小学语文“生活化”教学[J].成才之路,2015(11):38-39.