小学数学如何体现数学核心素养

小学数学如何体现数学核心素养

周国标

浙江省绍兴市柯桥区华舍小学

摘要：基本的数学素养不仅体现在解决问题的能力上，而且更重要地体现在使用数学思维解决问题的能力上。作为小学数学教师应创造面向生活的教学环境，引导学生积极参加动手实践活动，以有效提高小学生的数学素养和能力。

关键词：教学策略；核心素养；小学数学

每个人都应形成一套适合自己的学习方法，因为每个人的性格和思维方式有所不同。数学学习也不例外，但是由于应试教育的影响，学生在小学学习数学的压力太大。许多学生无法形成一套适合自己的有效学习策略，学习方法都是相同的。

一、小学数学学习现状分析

在小学数学教学中受许多因素的影响，学生的学习常常停留在表面，学习不够活跃。缺乏深度学习是小学数学教学中的问题和不足。这不仅会影响教师数学教学的效果，而且更重要的是，还会影响学生的学习效果，并对学生的数学效率和数学学习积极性产生负面影响。教科书是帮助学生学习的重要材料，但是在学习过程中，学生的数学学习是肤浅的，导致教科书中的不同知识点学生无法相互关联，从而导致学生学习分散。由于数学中的知识点很多，因此零散的学习不利于学生对知识的认知。学习过程中经常发生学生们在学习过程中忘记了以前的知识的情况，而对知识的了解还不够牢固。如果无法在知识的不同部分中找到关联然后再形成知识结构图，那么学生的数学学习将受到极大的阻碍。

学习数学时，学生不会使用诸如分析、创造力和评估之类的高级思维方法，因此在学习过程中仍停留在记忆的表层，导致数学学习浅薄。在传统的数学学习中，学生对为什么以及如何学习数学缺乏正确的认识。只将学习视为一项任务，为了完成一项学习任务并取得良好的成绩，学生们只能通过模拟教师的解决问题的方法来被动地背诵和记住知识点。学生不会发展批判性思维和发散性思维，学生们缺乏在学习中进行反思和建构的能力，从而简化了数学学习方法。

二、小学数学如何反映基本的数学素养策略

（一）培养学生的数学意识

小学生思维的培养是一个渐进的过程，良好的数学意识能够帮助学生形成科学直觉。学生如果具备良好的数学意识，就会对数字有极强的敏感度，会有意识地运用所学知识去观察和理解周边事物的数学规律和特点，去解决客观事物存在的问题，同时还能够捕捉生活当中遇到的小问题，将现实生活和数学紧密结合，真正地感受到数学无穷的魅力。例如，在教学《平年和闰年》这节课的时候，教师可以让学生对近十年的年份进行选择，说出哪些是平年哪些是闰年，帮助学生分析区分平年和闰年的方法，以此提升学生对数学的敏感度。

（二）设置合理的提问环节，激发学生学习的积极性

在教学过程中，为学生解决问题固然重要，同时要培养学生们发现问题、提出问题的能力。在小学时期，学生们正处于快速发展的阶段，思维方式尚未成型，并且学生们处于好奇心较强的时期，教师们可以利用学生的这种心理，借助一些教学方法来激发学生们学习的积极性。举例而言，在讲解《升与毫升》这节课程时，可以借助杯子、果汁等道具，让学生们进行观察。比如让两个同学同时喝果汁，但喝的杯数不同，让学生们思考喝的多的同学，饮用量一 定更大吗？此外还可以让学生们自己动手制作瓶子，并向瓶中注水，通过观察水量来比较容量的大小。在教学过程中，借助这种教学手段，可以让学生们自行想象、创造，很大程度上激发了学生们学习的兴趣以及积极性，同时还能培养学生的逻辑思维能力及空间想象能力。

（三）教学方式灵活多变

由于小学生的思维还处在成长阶段，所以教师在教学过程中要强调教学的方式，对学生们能够进行积极引导，这样才能根据教学情况选择合适的教学方法。并且教师应该通过不断加入一些音频、视频、文本、图像等进行数学知识的教学，不断丰富教学课堂内容和模式。对那些学习数学兴趣不高的学生来说，生动的图像能够很好地引导学生对于数学的学习产生一定的新鲜感，将数学知识应用于生活中，这不仅能引起学生们的注意力，并且有助于学生发挥自身的想象力和联想力，更有助于学生对于数学知识的记忆。

数学作为一种紧密联系生活的学科，总是离不开实际应用，数学知识需要与现实结合，才能更有助于提高学生们的综合学习能力。而在整个小学数学教学的过程中，例如图形的认识、图标的学习、分数的计算、数据的高低等都离不开生活实际。又比如可以让学生试着去到讲台上讲，向大家展示自己理解的数学知识，与大家一同分享。在计算球的体积时，教师也要用实物进行讲解，才能加深学生们的印象。除此之外，教师运用简单的方式讲解和指导，使每个学生都能够积极融入互动的学习氛围中，更有助于学生数学成绩的提高，同时也提高了教师的教学质量和教学效率，同时针对不同学生采用不同的学习方法，做到因人而异。

3. 总结

综上所述，随着新课改进程的不断推进，小学数学教师一定要充分认识小学生的核心素养是小学阶段数学教学中非常重要的一个问题，对此小学数学教师应当为学生营造一个更加轻松欢快的课堂学习氛围，以学生为主体展开引导教学，并根据学生的实际情况进行教学方法设计。正确认知小学核心素养对学生成长的助力，小学数学教师在进行数学教学中，应当在教学的内容、目标和方法以及过程中，体现出数学的核心素养，同时教师也需要培养小学生的数学素养，为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多的高素质后备人才。

参考文献：

[1]师国峻.核心素养下小学数学有效教学的策略[J].知识窗(教师版),2019(12):49.

[2]王自强.浅析基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].天津教育,2019(36):124-125.