小学五年级学生数学简便运算能力的策略研究

小学五年级学生数学简便运算能力的策略研究

刘丽丽

日照市金海岸小学 山东日照 276800

摘要：在小学阶段，教师尤其要注意学生各方面的成长，在小学数学课堂中，除了要注意学生的知识能力储备以外，也要注意培养学生的核心思维，提高学生的运算能力，让学生保持对学习的热情。但是，现在小学生的运算能力现状很不尽如人意，令人担忧，教师在这方面必须引起重视，从学生的问题入手去帮助学生解决数学运算难的问题，促进学生的成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学五年级学生数学简便运算能力的策略研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学五年级学生;数学;简便运算能力;策略研究

引言

对于小学五年级的学生来说，数学是一门难度较大的学科，学生在学习过程中容易遇到自己难以解决的问题，而教师充当的是答疑解惑的角色。因此，学生的学习效果体现着教师的教学水平。小学数学简便运算是指学生能够灵活地运用运算律、运算性质及法则，使计算更加快捷，正确率更高的一种运算方法。作为一项小学数学中必备的基础性能力，简便运算能力的培养是教师在小学数学教学过程中的一项重要任务，小学生是否拥有良好的简便运算能力是数学教师教学水平的评价标准之一。

一、简便运算对小学数学教学质量的影响

新课程改革要求小学数学教师在教学过程中注重计算策略的多样化，而简便运算是优化计算的有效方式。其是根据实际运算所创建的一种较为简便的运算策略。学生拥有了简便运算的能力，其运算的速度和效率就会大大提升。但是，很多教师曲解了这一要求，认为学生只需要掌握课本中的运算定律即可，并没有着重培养学生的简算意识和能力，导致学生即使掌握了基础运算的法则，在解题过程中仍然会出现计算性的错误。而在小学数学教学过程中，如果教师采用简便运算的教学策略，学生就会根据题型的特点，自主判断应采用哪一类的简便方式，最终确定合理的解决方案，提高学生运算的效率及质量

二、小学数学运算能力教育的现状

（一）教育理念太过落后

受传统教育理念的影响，如今仍然有很大一部分老师只集中在提升学生学业成绩上，对于学生核心素养以及综合发展经常漠视，这从根本上就不利于学生的整体成长。再加上有些教师和学生零交流，完全不知道学生之间的差异性，无法根据实际需要和学习能力向学生渗透数学知识，比较单一固定。这种教育的理念和模式不会促进学生的积极学习和探索，对学生运算能力的提高有一定的限制性影响。

（二）灵活运算的能力很低

其实，小学数学运算是存在许多的规则和技巧的，只要学生认真找答案，正确的答案还不是手到擒来。但是，小学生没有足够的灵活性来掌握运算技能，在复杂的运算中只能使用初级阶段的方法，因此会产生很多错误。这时教师需要在实际教育中进行启蒙和指导，以提高学生的分析、分类和解题能力，提高学生的运算能力。

三、提升学生简便运算能力的有效策略

（一）培养学生运用简算的习惯和兴趣

在小学数学教学中，教师不仅要通过灵活的教学方法开展教学活动，也要适时地利用一些活动来激发学生的学习兴趣。兴趣的培养是使学生能够形成自主学习习惯的关键，教育的主体是学生，因此必须发挥学生的主体作用。教师要提高自己的教学能力，丰富教学手段，根据学生们的实际情况，发现学生们的兴趣点，以此出发，制定具有针对性的教学活动。只有当学生的兴趣被激发，产生学习热情，才能在学习过程中发挥主动性，从而提高学习效果，增强学生简便运算的能力。因此，教师可利用数学游戏或者竞赛的形式让学生感受到简便运算带来的快乐。

（二）记忆特殊数据，打好简算的基础

小学阶段是培养学生数字运算意识和能力的初级阶段。学生只有在这个阶段打好运算基础，才能够学好将来初中、高中的数学。因此，小学数学教师要善于培养学生的口算能力，为学生未来的数学学习奠定基础。小学数学运算中的很多内容有一定的计算技巧，因此教师要注重采用趣味化的教学方式，让学生记忆一些特殊的数据，继而为简算奠定基础。特殊数据是学生平时在计算过程中经常使用到的一类数据。学生如果能够将这些数据的答案记住，就可以在计算过程中以更快、更好的速度算出题目的答案。在帮助学生记忆特殊数据的过程中，教师可以融入游戏记忆法，如准备一些小卡片，在课堂中通过随机抽取卡片的形式对学生进行提问，也可以让学生之间相互提问，提高学生数字记忆的灵活性，避免死记硬背给学生带来的数学学习的枯燥感，从而影响学生数学运算的灵活使用。

（三）善于引导，培养学生良好的学习习惯

在小学数学教学过程中，教师一定要注意培养学生的学习习惯，习惯对于小学阶段的孩子而言是非常关键的一部分。在审题上要让学生细心并且要规范书写，如果书写不正确就很容易运算错误，如竖式计算三位数加减时，竖式的规范书写就显得尤其重要。在做题时还要让学生反复看题，如果在审题时就出现了错误，学生也没有办法将整个过程运算对，所以教师一定要让学生养成良好的学习习惯。要求学生看清楚之后再着手去答题，以免造成不必要的失误，计算之后有一个步骤非常重要，是不可以忽略的一个环节，也是学生常常出现问题的一个地方，那就是在计算完之后教师应要求学生进行验算，这是必不可少的一个步骤，通过这样的一个步骤能够让教学效果更好。同时，教师在教学过程中一定要做好正确的引导，提升正确率，帮助学生养成良好的学习习惯，这对于学生之后的发展都有一定的促进作用，而小学阶段之所以重要，正是因为其能够为后续的学习打下坚实的基础。

（四）重视启发思维能力

要提高学生的运算能力，就必须注重学生的主体地位，尊重学生的个人差异，并在教师的指导下，通过学生和教师之间的沟通和互动，提高学生的理解力，提高学生的计算能力。首先，教师要根据学习的实际情况制定实用的学习计划，持续不断地为学生工作。在这一过程中，教师必须激发学生对学习的兴趣，让他们发现和提取数学知识。其次，教师需要留下学生探索的余地，发展学生的思维，给学生相应的指导和提示，让学生结合自己的知识，消化所学到的数学知识，总结自己的学习经验。最后，教师必须根据学生的成绩进行相应的激励评价。这样，学生的思维总是处于积极的状态，也能唤起他们对学习的热情，让学生敢于用头脑思考，用手练习，用嘴表达，积极地学习知识。

结束语

综上所述，运算能力是小学高年级学生必备的技能之一，简便运算又是它的重要组成部分，不仅体现在对学生逻辑思维的培养，更有效提升了学生的计算能力。在平时的教学中，教师要善于借助情境和图形进行算理、算法的教学，重视培养学生运用简算的习惯和兴趣，加强口算训练，提高学生的计算速度及准确性，引导学生归纳算法、自编习题，促进思维发展，扩大应用领域，内化方法，通过以上教学策略以期逐步提升学生的数学简便运算能力。

参考文献

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