播撒阳光，静待花开——《离异家庭孩子的德育转化》教学案例

播撒阳光，静待花开——《离异家庭孩子的德育转化》教学案例

廖杨媚

广东省 佛山市顺德区勒流稔海小学， 528322

一个优秀的班集体离不开好的班风，好的班级风气对班级影响无疑是巨大的，它可以使成绩不好的同学跟着其他同学一起学习，慢慢提高成绩；可以使得平时不爱好阅读的同学跟着其他人一起慢慢爱上阅读；可以使得不讲文明礼仪的学生慢慢变得举止文明等等。班风很重要，为了维持良好的班风，作为班主任要对班里的“特殊分子”要尽快完成德育转化，不然周围同学会学习它的不好之处，久而久之这个班级就很难管理，成绩也难以提高。下面我要讲的这个“特殊分子”是班里的一位离异家庭问题的学生：

一、学生情况：

杜某，7岁，女小学一年级学生，离异家庭。开学到现在，表现不算突出，平时热爱打小报告，这学期情况变得不乐观，上课里不专心听讲，爱自己做自己的事，并且有时会有带头起哄的情况。平时小组合作的时候，看到别人合作愉快会不高兴并用脚踢合作很好的同学的凳子导致同学跌倒。老师对她的行为进行批评教育时她会有翻白眼，小声说关你什么事等。其他同学跟老师投诉她的时候她会很激烈的反应喊“没有”都是别人的错，她没有错。

二、家庭情况：

家庭条件较好，父母离异，由父亲抚养，父亲是个体户开店铺的，收入颇高，平时没多少时间教育孩子，孩子中午和晚上放学在辅导班，跟父亲相处时间不多。对于孩子需要都物质父亲都会准备好。

三、该生特征：

成绩中上，性格上比较自我，喜欢被认可被表扬，不爱接受批评，别人说她缺点她就会闹脾气。

四、心理分析：

离异家庭的孩子一般比较缺爱，容易产生一些问题：

（一）任性、倔强、自私、冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理重，常有违纪现象。离异家庭的孩子一般会通过做一些别人不允许的行为以此来吸引父母的目光，以求得到关爱，也因为平时缺乏关爱使得他会表现得缺乏热情和爱心，缺乏同情心；

（二）性格孤僻，不大与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低。离异家庭的孩子很少能跟父母建立良好的沟通交流环境，让他不会与人交流与合作，别人对他异样的目光或者流言蜚语也会让他们学会像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己不受伤害；

（三）进取心、上进心较差，集体荣誉感不强，道德意识淡薄。平时我们会再父母的期望下成长，而离异家庭孩子跟父母沟通较少，觉得父母对自己没有期待造成对自己没有特别要求，得过且过。在家庭中没有形成要为集体付出努力，导致在班级里也没有这样的集体荣誉感，做事也会随心所欲了，品行自然不言而喻；

（四）成绩低下，学习缺乏自觉性和刻苦专研精神，缺乏主动性，积极性。原因也是缺乏关爱没有期望也就没有学习动力；

（五）家庭没有称职监护人，学校家庭沟通不畅，生厌学情绪日趋严重直接导致学生成绩下降。

而以上问题都能从该同学身上感受得到。

五、教育策略：

（一）加强与家庭联系，说服家长尽责，帮他摆脱心理困境。

在询问周围的同学和跟家长沟通了解情况后，我发现到造成杜某的这些不同的心理问题很大原因是家庭环境引起的。因此，我改变策略，首先跟她发琴的沟通要更加紧密，孩子在学校发生些什么事情，我都会留心然后跟她爸爸说说，分析一下好还是需要改进。放学的时候如果看见了也会跟她爸爸沟通，当着孩子的面，用正面语言说情况引导孩子，让她知道老师和爸爸都很关心她，都对她寄予厚望。通过学校和家庭的共同努力下，过了一段日子观察，孩子逐渐发生一些向好的变化，从外在能看出她变得热情，开朗，遇到批评不再逃避，也愿意正视自己的错误，逐渐融入到班级的活动中。

（二）给学生多一份关心多一点温暖

我了解到她的孤僻、冷漠、是因为缺乏家庭温暖，加上父亲的平时工作忙碌，对她的关心不够，也很少在下班回家后能抽时间和她交流，才使得她的内心失衡。我相信在她内心最深处里，她最渴望得到的是“爱”。我了解到这一点后，采取的主要措施是用爱心去感化她，尽可能让她能体会到被爱的感觉，在学校里我会耐心地对她进行辅导帮助，在她的生日或者一些节假日等，我会私下教她爸爸或者安排同学们给她惊喜和温暖，这样做对于小杜来说会起到很好的效果。

（三）肯定她、尊重她，集体生活温暖她

每个孩子身上都有优点，她也不排除。每当她有小小的进步，或成绩有了提高，我就会对她进行鼓励和表扬。当她在某些方面做得不好的时候，我会尽量避免大声批评，而是下课后跟她聊天的方式提醒她在什么事情上怎么做才会更好。在班级生活里，我私下教育班里的同学对她多点包容和耐心、给她创造一个温暖的集体环境，让她在各种合作交流中感受到集体温暖。

（四）家庭关爱、学校关怀、社会关注全方位共同努力

单亲家庭的学生，多数心理会发生种种异常，严重时甚至会走向极端。因此对于单亲家庭的孩子，社会各界都应该给予包容和关怀，而不只是让学校和老师扛起这个责任，而家长更是起着直接作用。所以，当老师发现了问题，不能想着碍于对方家长的面子不好意思说，而是要和家长好好分析，也可以联系学校的心理健康老师教一些技巧给家长。避免出现溺爱或给孩子带来压力的情况。

六、教育效果：

通过大半个学期的努力，我们班的杜某同学现在变得比以前乐观开朗，在课堂上遇到和别人合作的情况也能做得很好了，这些转变归功于父亲和她约好的每天睡前谈话的交流沟通，成绩也有进步，课堂上回答问题更自信了。班里的这个“特殊分子”终于慢慢融入大集体中，知道为集体争光而努力。

七、教育思考：

（一）教育从家庭出发。

孩子呱呱坠地开始，最先接触的就是他的家庭他的父母，一切所思所想的起源来自这里，也是影响最深远的。不管家长什么原因离异了，也请围了孩子着想，不要因此对孩子的事情产生逃避心理或歉疚而无条件妥协孩子的心理等而应该直面面对事实，积极处理问题，孩子也会感染这种积极向上的精神，而转化内心的不安、彷徨的不良心理问题。

（二）不要随便给孩子贴标签。

很多时候回听到“离异家庭孩子”这个称呼，我们第一反应是孩子肯定调皮不听话，这其实是在给她们贴标签。实际上，他们这些行为更多是心理问题，需要老师家长进行干预开导的。而如果他们一没做好就批评，说他们是调皮孩子，那么他们以后也会认为自己就是“调皮的孩子”并往“调皮”这个方向靠拢。所以我们要客观对待他们的行为举止，然后耐心往正确方向引导，用行动的教导示范代替粗暴的批评。

（三）老师、家长都是最好的榜样。

英语谚语中有一句话“你把孩子当成犯人对待，孩子就会成为犯人”。反过来，你把孩子当成天使，孩子也会成为天使。当我逐渐年长后，我更能体会这句话，孩子在长大中对事物好奇，也在探索中容易闯祸做错事，这时作为老师我们要看清事情的本质，最根溯源，是孩子真的“坏”？还是“好奇心”引起的？科学家在小时候也会因好奇心弄坏很多东西，才有后来的成名。所以遇到事情我们学习平静对待，指导他们改正错误，孩子也会学着沉稳而不失发脾气，也不会扼杀了孩子对世界的好奇心，保护了孩子幼小的心灵。用爱心耐心去灌溉，其实单亲家庭的孩子也可以和其他孩子一样开出美丽的花朵。

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