如何提升少数民族地区中小学图书馆的服务价值

如何提升少数民族地区中小学图书馆的服务价值

冯珊

四川省马尔康中学 624000

摘要：分析目前的少数民族中小学图书馆现状可以发现，学生阅读时间少，阅读内容浅。学生在教学外的时间安排主要以娱乐和休息为主，应用于阅读的时间较少，本文基于少数民族地区中小学生的阅读需求做出探究，从图书馆阅读的意义、图书馆的阅读需求、图书馆的阅读效果提升举措三方面入手，来探讨如何实现少数民族地区中小学图书馆的服务价值。

关键词：少数民族；中小学；图书馆；

一、少数民族地区图书馆之意义

古人云：“书尤药也。善读之，可以医愚。”中小学生的知识获取途径除了课堂内，其课外阅读也占据着重要分量。学生的知识获取可以是多元，不同领域的，以阅读促思维发展，以阅读促品德成长。学生在阅读中也能建立价值观，明确人生方向。少数民族地区的中小学生其教学生态比不上其他地区，同时长期的环境影响也使得学生学习兴趣低下，学习意识淡薄。而中小学图书馆的建设价值就在于为学生带来人生理想，其中的书籍阅读帮助学生形成正确、高尚的人生观、价值观，进而践行，成长，发展。此外少数民族所处的特殊区域决定了其交通不够便利，信息阻塞，经济发展缓慢，本地人民的可支配收入较少，所以用于文化性质上的支出就显得更为不易。中小学图书馆是一种免费的公共文化服务体系，它能有效满足中小学生的阅读需要，进而培养其阅读习惯。

二、少数民族地区中小学图书馆阅读需求分析

据有关统计数据显示：70%的中小学生喜欢阅读，并且个性兴趣阅读占60%，可以发现学生对于阅读有着更多元的需求。学生在个性化阅读中能拓宽视野，增进知识的了解，这对于阅读习惯，阅读兴趣的培养是起着重要作用的。分析阅读内容，中学生更喜欢科普和小说文，小学生更倾向于漫画和绘本等读物。在2009年，北师大就提出了“中国儿童分级阅读研讨会”，会上认为，分级阅读是科学的，符合学生的身心发展特点。基于中小学生的阅读差别，图书馆需要分级建设阅读区域，以满足学生的阅读需求，事实上，现在分级阅读已成为一种全球趋势。不同的读物适应于不同年龄段的学生的智力和心理发展，学生也能合理阅读，有效完成阅读计划。因此，少数民族地区图书馆在中小学生阅读资源的建设上要充分考虑他们的阅读兴趣，阅读需求。不要将成人的主观愿望不加思考地强加于少儿的阅读过程，要充分与他们交流，了解他们的兴趣爱好，甚至邀请他们参与自主选书的过程。当然，作为少数民族地区图书馆的读者，除了具备有与全国所有公众图书馆读者共同的阅读诉求以外，更应增设本民族文化的读物，让学生从小就点解自身民族的历史，文化，风俗等。作为建设于少数民族地区的中小学图书馆，要致力于推动当地民族文化的发展与传承，帮助中小学生从小就了解和形成民族价值观。其中少数民族的历史、医药、服饰、饮食、活动、传统节日等也要引入到图书阅读栏目中，以培养出优秀的民族文化传承者。过程中，践行图书阅读目标，增强民族文化认知感，提升民族文化自信，完成全球文化多样性的建设要求，实现中华民族文化的大繁荣，大发展。

三、少数民族地区中小学图书馆阅读服务价值提升措施

（一）精心设计阅读空间

在明确了中小学图书馆的建设意义之后，馆内人员要根据学生的特点针对性设计阅读空间，以满足不同学龄的学生需求，包括纸质阅读资源、电子阅读资源、网络阅读资源等。在设计的不同学龄空间里，要秉承自由、科学、安静等特点，此外阅读环境优良，保证学生能以最好的状态进行阅读。另外，设计的阅读空间里可以搭设一些辅助性设置，如知识问答；阅读寻宝等，以激发学生的阅读兴趣。

2. 主动引导学生参与阅读

图书馆要主动发挥自己的文化服务特性，积极引导学生参与阅读。首先，可以主动组织各种文化日宣传活动，融入户外宣传，亲近家长、亲近学生，以图书馆的图书为引，来实现学生与图书阅读的连接。其次，充分利用各种媒体扩大宣传，提升少数民族地区图书馆在本土中小学生阅读习惯、阅读能力培养工作中的地位，以更好地吸引学生的兴趣，进而主动参与阅读。最后，可以将阅读模式进行拓展，图书馆与校外机构，其他中小学等建立合作基地，邀请中小学生来参与阅读活动和阅读比赛，让学生建立竞争意识，强化阅读兴趣，培养阅读习惯。

2. 丰富阅读形式

少数民族地区的中小学图书馆要考虑到学生的认知能力，并结合信息技术实现多元化阅读，让阅读不在简单停留于文字层面。可以针对性地开展阅读朗诵会，并伴有抒情的音乐，此外还可以组织作文比赛，观看动漫、电影，情境表演等形式。多元的阅读形式，能促使学生的阅读思维得以发展，并激发对于阅读新形式的探索。

（四）阅读常态化

少数民族地区的中小学生由于环境的影响，其阅读方式较为传统，因此，图书馆要结合地方教育特点，建设有指向性的阅读方式，来直接帮助学生形成良好的阅读习惯。图书馆要将阅读作为教育常态，并寻求到适应学生特点的阅读方式。在实践阅读常态化的过程中，不能只依靠图书馆一方，而是要全面拉动相关教育单位，以阅读教育作为合作目标，来帮助学生了解阅读，深化阅读，爱上阅读。

四、总结语

相关数据表明，中小学生的知识掌握中，70%都是来源于课外阅读，而阅读保障就是中小学图书馆需要具备的图书服务目标之一。少数民族地区图书馆作为社会教育的重要组成部分，有着培养学生阅读习惯的教育职能。提升图书馆的服务价值，能满足于社会文化培养的价值需求，也能直接促进学生的学习思维发展，并使得少数民族地区的学生，有着公平、公正的阅读教育环境。

参考文献：

[1]石玢．公共图书馆少儿服务工作可持续发展探析叨．江西图书馆学刊，2011(3)：P75—77．

[2]欧阳佩瑾，杨昌斌．民族非物质文化遗产、图书馆与大众阅读．中国图书馆学会年会论文集(2007年)[C]．北京：北京图书馆出版社，2007．7．

作者简介：冯珊（1971.3-），女，汉族。研究方向：图书管理。