个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用

个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用

陈燕

中航工业三六三医院 610041

【摘要】目的：分析个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用效果。方法：选择60名护理专业学生作为对比研究对象，进行神经外科护理实习带教，带教时间为2017年5月至2020年5月，随机分成两组，一组是对照组（传统带教），一组是观察组（个性化目标管理带教法），对比两组护理实习生基础护理操作得分、专科理论知识得分。对比两组护理实习生对带教的满意率。结果：观察组护理实习生的护理操作得分以及专科理论知识得分均高于对照组，数据对比差异具有统计学意义，P＜0.05。观察组护理实习生对带教的满意率为92.67%，高于对照组80.00%，数据对比具备统计学意义，P＜0.05。结论：个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用效果显著，可以有效提高护理实习生的基础护理操作得分和专科理论知识成绩，同时带教满意率高，有助于带教活动的顺利开展，提高护理实习生的综合素养，应该在临床带教中进行推广与应用。

【关键词】神经外科；护理实习带教；个性化目标管理

神经外科是医院重要科室之一，主治外伤导致的脑部、脊髓等神经系统的疾病，例如车祸导致脑部外伤、脑出血等，患者病情普遍严重、危急，临床护理和治疗的配合十分重要，是提高患者生存率和治疗效果的关键^[1]。另外，神经外科的治疗设备、监测仪器种类比较多，治疗技术先进，对护理人员的专科理论知识掌握情况以及临床护理能力要求比较高，因此需要做好神经外科护理实习带教工作^[2]。采取个性化目标管理方式可以提高护理实习带教的整体水平，为护理实习生提供更多接触真实病例、参与护理操作的机会，提高其综合护理能力，扎实专科理论基础知识，掌握正确的临床护理方法和技巧，从而全面提升护理实习带教水平，培养出满足临床护理工作要求的优秀护理人员，充实神经外科护理人员队伍^[3]。本研究通过对比60名护理实习生不同的带较模式，对个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用效果展开了讨论分析，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2017年5月至2020年5月在我院神经外科进行护理实习的人员作为研究对象，护理实习人员数量60名，随机分组，其中对照组纳入30名护理实习生，年龄范围18-24岁，平均年龄（20.45±2.61）岁，学历：本科18名、专科12名。观察组纳入30名护理实习生，年龄范围18-24岁，平均年龄（20.15±2.31）岁，学历：本科20名、专科10名。两组护理实习生的一般资料相近，差异无统计学意义，P＞0.05，具有可比性。

1.2方法

两组护理实习生均接受为期4周的神经外科临床护理带教教学，安排经验丰富的带教老师1名，神经外科临床经验丰富、专科理论知识丰富、护理能力突出。对照组给予传统带教管理，根据神经外科护理实习带教大纲制定带教内容，并由带教老师向护理实习生讲解神经外科相关疾病知识，包括病因、疾病类型、治疗方案、护理要点等，并通过护理案例和查房等方式进行实践教学，增加护理实习生的护理经验。

观察组采取个性化目标管理模式进行带教，在护理实习生刚刚进入神经外科进行护理实习时，通过试卷考试和实际操作方式去评估每名护理实习生的整体护理能力与水平，了解其专科知识掌握程度以及实践能力，制定个性化目标，对护理实习生护理薄弱点进行针对性教学，提高其整体护理水平。在实施个性化目标管理带教时，带教老师要突出护理实习生的主体地位，明确个体性格差异、理论知识成绩、护理操作水平等，为每一个人制定一个具体的带教目标，并且细化带教内容，对于熟练掌握的知识和操作技巧给予强化练习即可，对于专科知识掌握不牢或者缺乏的部分进行适当补充和扩展，加深记忆和理解。对于护理实习生相对薄弱的方面要进行重点讲解和是示范操作，并让护理实习生可以独自操作，在实践中增长见识、提高护理水平。

1.3评价指标

对比两组护理操作得分以及专科理论知识得分，满分100分，护理操作以临床典型病例的护理结果为评价标准，专科理论知识以试卷考试形式进行评测。

对比两组护理实习生对带教的满意程度，通过神经外科自制带教满意度调查问卷进行测评，测评内容包括理论知识教学是否清晰、到位，实践操作教学机会是否足够、时间是否充裕等。非常满意得分＞85分，一般满意得分在60-85分之间，不满意得分＜60分。

1.4统计学处理

本研究得到的数据全部使用SPSS22.0软件进行处理分析，其中计量资料使用（均数±标准差）形式表达，并进行t检验判定统计学意义，计数资料使用数（率）的形式代表，用卡方检验判定统计学意义，P＜0.05，有统计学意义。

2结果

2.1 两组护理实习生带教效果比较

观察组护理实习生护理操作得分以及专科理论知识得分均高于对照组，数据差异显著，具备统计学意义，P＜0.05，如表1所示。

表1 两组护理实习生带教效果比较（±s）（n=30）

2.2 两组护理实习生对带教满意率比较

两组护理实习生对带教满意率比较，观察组满意率92.67%（29/30），对照组满意率80.00%（24/30），数据比较差异显著，具备统计学意义，P＜0.05。

3讨论

神经外科作为医院重要科室之一，患者病情危重、进展快，临床护理效果是提高治疗有效率以及患者生存率的前提保障，所以要求临床护理人员具备良好的护理能力和责任意识，熟练掌握并应用各种护理技巧，具有丰富、扎实的专科理论知识，配合医生对患者进行有效治疗^[4]。个性化目标管理在护理实习生带教中的应用，采用了一种开放性的教学理念，给予护理实习生足够的尊重与关注，在了解每一名护理实习生整体护理水平的基础上，结合神经外科护理实习带教的大纲为其制定个性化的学习目标，巩固基础知识、弥补不足之处，全面提升护理实习生的综合能力，提高专科理论知识成绩和基础护理操作成绩^[5-6]。

本研究结果显示，两组护理实习生护理操作得分以及专科理论知识得分比较，观察组均高于对照组，数据差异显著，具备统计学意义，P＜0.05；观察组护理实习生对带教满意率为92.67%，高于对照组80.00%，数据比较具备统计学意义，P＜0.05。个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用起到重要作用，应该进行临床推广。

综上所述，给予神经外科护理实习生个性化目标管理带教，可以提高其理论知识和实践操作水平，带教效果突出，值得应用。

【参考文献】

[1]周昌玉. 个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用[J]. 医药卫生(文摘版),2019(15):294.

[2]沈洪英, 颜琪. 目标管理法在神经外科护理带教中的应用[J]. 健康养生, 2019, (005):290-291.

[3]周郁知, 戴文英. MBO管理法在神经外科护理带教中的应用[J]. 中医药管理杂志, 2016, 024(005):146-147.

[4]周丹, 高岩, 贾雪媛. 目标管理法在神经外科护理带教中的应用[J]. 全科护理, 2017, 015(004):481-482.

[5]陈明慧, 耿孝巍. 目标管理法在护理实习生带教中的应用分析[J]. 全文版:医药卫生, 2016, (004):167.

[6]林叶,卢桂花,马海清,麦惠,廖侦林.个性化目标管理在神经外科护理实习带教中的应用[J].中国继续医学教育,2019,11(04):22-24.