传统艺术融入高中美术教育的应用实践

传统艺术融入高中美术教育的应用实践

吴娜

南昌市实验中学

摘要：如今，现代化生活的更新迭代使许多传统文化销声匿迹，不适应科技时代的传统文化艺术面临着是否能够继续得到传承的危机。据此，我国的传统文化艺术具有非凡的影响力与文化深度，在课堂中将其融入，帮助每一名学生在骨血中刻下文化的烙印，使优秀的文化精髓得以传承。而本文将论述在高中美术教学中融入传统文化艺术的作用，以求提出切实可行的融入策略，从而使传统文化艺术在时代更迭进程中生生不息。

关键词：传统艺术 融入 高中美术教育 应用实践 

引言

时代性和社会性的发展使得人们对教育的重视程度越来越高，许多学校在回应新课程改革的同时，也逐步建立起了适应自身发展的人才战略培养体系。美术学科也在高中阶段的教学中占有重要地位，它既与素质教育促进学生全面发展的教育理念相适应，又不像文化课程那样加重学生的负担，对促进高中学生全面健康发展具有重要作用，特别是近年来在高考试卷中不时有渗透美术相关知识的试题出现。因此，将传统艺术融入高中美术教育，不仅可以丰富高中美术教学的内容，而且可以提高高中生的美术素养，促进高中美术教学质量的提高，推动建立高效的美术课堂。

一、传统艺术融入高中美术课程教学的意义

对于高中生而言，美术课程首先能培养他们的审美能力、综合素质，也有利于情商的提高。另一方面，由于受应试教育的影响，美术在高中课程中显得不那么重要，除美术特长生外，几乎处于最后一轮高考冲刺阶段的其他学生，是完全不可能接触到美术教育的，在提倡素质教育的现代中学，美术课程在学校和老师眼中，仍然是“可有可无”的，人们在相应地崇拜西方文化的同时，似乎已经忘记了中华民族的历史文化。因此说，将传统艺术融入高中美术教育，不仅是素质教育发展的要求，也是我们作为炎黄子孙应该继承的。

二、目前高中美术教学中的存在问题

1. 流于形式的教学内容

在之前一直深受传统教育模式的影响，致使大多教师只重视对于语数英等主要学科的教学。由于美术不属于主要考试学科，很容易被教师与学生所忽略，成为一门可有可无的副科。教师对此观念的根深蒂固，导致在美术课堂中，会有流于形式的教学内容存在。教师不重视，学生不配合，长此以往，在高中阶段，美术学科的作用被忽略，学生在学期末也并不能回想起自己在美术学科学习中到底学了什么。此种教学模式，不仅不利于学生在美术方面的发展，也使美术课本的存在失去意义与价值，致使美术在教学环境中蒙尘。

2. 学生了解传统艺术的兴趣不浓厚

受传统应试教育的影响，高中美术作为非高考必考科目，学生的注意力大多集中在语文、数学、英语等高考必考科目上，长时间以来，学生对美术知识的学习失去了极大的兴趣，尤其是传统美术更是缺乏了解，对于部分艺考生而言，美术是通向大学校门的核心课程，但学生的注意力一般都集中在提高美术专业技能上，这种学习方式相对单一、片面，对传统美术的了解也少了些深度，自然学生对美术鉴赏的兴趣也不是很浓厚。

三、传统艺术融入高中美术教育的策略

1. 教学内容加入传统艺术因素

中学美术课堂教学活动中，教师应根据学生学习的具体情况，针对中学生身心发展的具体特点，灵活地将传统艺术知识植入课堂。一是高中教师自身要有较高的传统文化素养，对中华民族的历史文化有一个比较深入的了解，如传统建筑、传统美术、陶瓷、瓦当、青铜器等，对传统文化习俗有一个大概的了解，对传统文化习俗也有一些认识。第二，艺术表现的形式是实实在在的，所以说，教师在传授知识的过程中，更多地关注图片、实物，现在多媒体教育资源的使用越来越普遍，教师应该充分利用多媒体资源，以多样化的方式对学生进行传统艺术的知识传授，在课堂上尽量鼓励学生通过具体的绘画、表演、录像等方式来表达自己对传统艺术的理解，在网络的作用下，利用计算机等手段主动搜集优秀传统画家的代表作品，分析这些艺术作品背后的故事，深入感受画家的内心世界。也可在电脑上向学生展示传统艺术的相关材料，如陶器、青铜器、古建筑、莫高窟、壁画、城墙等，这些都具有文化价值。艺术界一直是一股潮流，传统艺术更是体现了其民族意识，传统艺术与现代科技相结合，才能形成中华民族独特的艺术文化。老师在教学过程中，对学生进行长期的传统艺术知识熏陶，不仅能使学生更好地理解中华民族的传统艺术，而且能使学生更好地认识传统艺术对传统文化的传承，对国家发展和民族复兴的重要意义，使学生更好地热爱、弘扬和继承传统文化。

2. 结合学生的生活实际，激发学生的实践创造力

中国传统文化艺术的传承，是亘古至今不能忽视的重要内容。在高中美术的教学中，教师要将其融入到学生的学习生活中，融入到学生的方方面面，使学生能够正确认识中国传统文化艺术。从发展起源到传承至今的文化背景，都需要让学生进行了解。基于此，教师需要结合学生的生活实际，激发学生的艺术创造力，传承传统文化艺术。例如，教师可以引导学生通过临摹来初步体验传统作品的创作技艺与气韵，随后便由学生自己进行实践创作，从自己在生活中的体验出发，将情感融入其中，创作出饱含学生个人情感的作品。

3. 融合文化，展现艺术特色

随着全球化的不断发展，一些学生受到外来文化的冲击，虽然慢慢形成自己独有的审美观等，但对中国传统文化的传承存在一定的错误观念，进而在一定程度上影响传统文化的有效传承与弘扬。因此，在开展高中美术教学时，教师要利用传统文化不断引导学生纠正错误的价值观，告知其接受外来文化应始终坚持“取其精华，去其糟粕”的原则，让我国优秀传统文化发扬光大，尽显自身的艺术特色。总的来说，就是让传统文化与现代美术艺术不断融合，利用现代化技术创造出不一样的艺术效果，使中国传统艺术更加别具一格。如，在艺术欣赏教学环节中，教师可以2008年北京奥运会为主题，让学生找出同时具有传统文化与现代艺术之美的图案，并简要讲述图案的创作灵感。有学生指出：“北京奥运会使用的火炬图案是祥云图案，祥云属于中华民族中最具代表性的文化符号之一。只要一提到祥云，人们便会联想到中国传统文化，其独特性具有特殊的魅力。”在现代艺术作品中分析传统文化，不仅能让学生利用传统文化知识鉴赏艺术作品，提升自身的鉴赏能力，而且能激发其民族自豪感，使其了解中国优秀传统文化。同时，教师将现代艺术与传统文化结合开展教学，能有效提升学生的认知水平，不断拓宽学生的知识面，使其正确了解现代艺术与传统艺术的区别、相似点，进而提高学生的艺术修养。

结束语

随着新课改的不断推进，社会对学生综合素质的重视程度也在不断提高，对高中美术课程教学的要求也在不断提高。因此，教师应以培养学生综合素质全面发展为主要教学目标，加强对传统艺术的重视，通过课堂教学提高学生的美术课程能力和审美认知能力，将传统艺术融入课堂教学，培养学生的民族自豪感，提高学生的艺术文化素养，使之成为能感知美、能创造美的高素质人才。

参考文献

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