高中历史如何应用历史故事教学

高中历史如何应用历史故事教学

耿协平

安陆市第二高级中学

摘要：高中历史的教学当中将课堂故事化能让学生在课堂上明确地感受到历史知识的趣味性，降低学生对历史知识进行学习时产生的压力，突破高中历史教学中的重点难点，让学生对历史知识进行更加流畅的学习，提高学生的学习效果与历史核心素养。本文主要对高中历史教学当中故事化教学方法的应用策略进行探析，以提高学生的历史成绩与历史素养。

关键词：高中历史；故事教学；应用策略

高中阶段学生需要学习的历史知识已经相对复杂，所涉及的知识面相对之前的历史知识而言更加丰富，在学习的过程中学生也经常因为历史事件的复杂与时间线的错乱将知识进行混淆，难以进行合理运用导致历史的学习效果存在着一定的问题。在教学中教师应该对当前学生的学习情况进行全面的了解，以创新、创造的思维为学生进行教学方案的设计，让学生能以现代化的教学方案为自己出进行高效的学习与成长。

一、结合教材内容，收集历史故事

高中历史教学中应用历史故事进行教学必然需要让历史故事与实际教材有着较强的关联性，只有这样才能让学生将历史故事与实际知识点进行关联和学习。^【1】在教学当中教师应该根据教学内容选择合理的教学方案，让学生在学习当中能够感受到历史知识的趣味性与魅力，提高学生的学习效果。

比如在《秦朝中央集权制度的形成》教学之中教师应用故事教学法先应该了解到其应用方式和教学理论。故事教学法的应用并不完全是将教学方式进行创新，而是在传统的教学模式当中融入了信息技术与历史故事，并在历史故事当中引导学生分析知识点的方式进行课堂设计。因此在应用当中教师就要选择与历史知识最为接近的故事。在这一课中教师可以选择以秦王嬴政作为主要角色进行引导，带领学生在故事当中感受历史知识，从秦王嬴政的幼年时期开始将其经历进行简单的描述，并让学生在学习当中对其人物性格以及思维方式进行分析，随着故事的发展教师也应该逐渐让学生跟随故事进度了解到故事背景中集权制度的变化，最终跟随故事达成历史知识的学习。通过这样的课堂进行教学学生有着较高的学习兴趣，课堂中学生表达和参与的积极性也更加高涨，在历史故事的听取中达成知识的学习与发展，让寓教于乐成为高中历史的教学主色调。

二、创造教学情境，提高学习效果

在高中历史的故事课堂中提高学生的学习效果需要教师以故事为基础进行合理的教学情境构建。^【2】在情境中教师可以让学生模仿不同的角色与身份，以表演的方式带领学生参与到故事的情节当中，提高学生课堂参与度的同时让学生更加理解故事当中人物的心理变化以及事件的起因等。

比如在《第一次工业革命》的教学之中教师就可以通过信息技术的应用将学生代入到当时的年代背景当中带领学生亲身体验知识，感受知识。第一次工业革命当中英国的群众开始尝试应用机器代替群众手工劳动的事件，蒸汽机在这一阶段占据着十分重要的地位。在教学当中，教师可以引导学生从蒸汽机这一方向进行入手，主要扮演蒸汽机在出现之前以手工进行相关工作的群众，从实际生活的角度对这一次工业革命进行理解。随后，教师应该将时间轴推移到百年之后，通过时间的推移让学生在教学情境当中直观地感受这一次蒸汽革命为人们的生活带来了多少改变。通过这种方式进行教学学生能积极地参与，在教学情境中也能够根据自己的角色进行思考和验证，进而让学生在与教师的交流当中掌握知识，在情境当中应用知识和学习知识，降低学生学习压力，提高学生学习效果。

三、引导学生搜集，交流历史知识

在高中历史的教学中，教师除了自己进行讲解，还可以让学生自主进行故事的收集并在课堂中进行相应的交流。但在交流当中教师应该让学生能够有着自由的空间进行故事的交流和表达，让学生在讲故事和听故事的过程中感受历史知识，学习历史知识。

比如在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》的课堂上，在百家争鸣这一阶段中有着多种多样的文化与思想，在这一课中让学生自主进行故事的收集能够最大程度上地避免学生出现过多的、重复的历史故事，在一定程度上能够保证教学的效果。在教学中教师应该以儒家思想为基础进行引导，让学生在课后通过如电脑、手机、书籍等方式进行相应故事的选择。除了儒家故事之外教师还以让学生自主选择感兴趣的方向进行探索。提高学生的学习效果，让学生具备良好的历史知识收集能力和历史故事的讲解能力，并在讲故事的过程中将自己的历史核心素养与语言表达能力进行综合性的运用，提高学生的学习兴趣与学习效果。

总而言之，高中历史学科中大量的知识看似复杂，实则只是历史故事当中部分重点内容的凝缩，通过故事进行教学也是符合高中历史教学需求与学生学习需求的基本策略。高中历史的教学当中教师应该以故事为基础进行教学方式的拓展与延伸，让学生在历史故事当中学习相关的历史知识，提高学生的学习效果与历史核心素养。

参考文献：

[1] 陈艳.听故事，学历史——浅析故事化教学在高中历史课中的应用[J]. 好家长， 2017（66）：139．

[2] 周建华.听故事，学历史——浅析故事化教学在高中历史课中的应用[J]. 读与写 (教育教学刊)，2017（4）．