核心素养下的小学语文教学评价探究

核心素养 下的 小学语文教学评价 探究

陈铃玲

绍兴市柯桥区管宁实验小学 312030

　 【摘要】从现如今小学教育的状况而言，教学评价的根本原则应该创新于原有的教学形式，教师应该依据学生多方面的表现和具体的实践能力作为评判的主要手段，使得学生循序渐进将核心素养逐步重视起来。在小学语文教师的实践过程中，要充分的让学生领会所学的知识，更需要全面发展学生各个方面的能力。 
　　【关键词】小学语文；核心素养；策略 
　　　引言 
　　在现如今的这种教育新形势下，教师就应当适宜地改变原有的教学评价模式，充分考虑到核心素养的培养对于学生的重要作用，合理进行相关的评价，在这个实践的过程中要从学生的日常学习态度、长期的坚持积累、素养的锻炼等方面充分进行评判，这样才能够迅速的提高学生的综合能力，使其全面发展。 
　　一、综合考察，不断改进 
　　在整个教学实践的过程中，需要教师始终坚持以全面综合的评价方式对学生进行合理的判断。在所有的教学实践当中，评价作为最不可或缺的一部分，深入的影响着整个教学成果的质量。这个就需要教师从具体的方式上做出相应的改变，从不同角度去考虑问题，要综合性的去看待，并且长期坚持下去。在整个教学实践中，很多问题会根据实践的变化不断出现新的问题，这就要求教师要不断地去改进教学的模式和方法。教师也应该从客观原则出发，因为在一定的程度上小学生对于自我评判的标准还不能够很好的去做出合理的选择，进一步会使其不能够用有效的方式去改正，在这个阶段就需要教师进行适宜的指导和帮助，引领小学生能够客观的进行判断和评价，使其可以更好的发展。 
　　二、合理评价的要素 
　　1.评价方式多元化。 
　　教师在具体的教学实践中应当运用多种不同方式的评价手段，可以使得学生在学习中更容易获得进步。在以往的教学中，教师只是单一的对于学生进行当面的评价，让一些胆小不善于表达的学生没有更好的机会去表现自己。这就需要教师设计不同的评价方案从不同的角度去给学生进行一定的鼓励与评价，让学生能够更加有效地去学习。在很多时候，教师对于表现好的学生是大力赞扬，然而对于表现差的学生则是另眼看待，这种习惯会深深影响孩子的健康成长。因此，需要教师可以灵活地运用评价的方式方法进行适宜的评判。教师在具体的教学实践当中需要不断尝试新的方式，利用多元化的评价方法，直接给学生以深刻的评价，这个过程就需要教师依据现有的教学模式上存在一些弊端做出相应的改进与调整，在方式上尽可能的去顺应现有的教学模式，这样不断在教学实践中的尝试，可以很好的带动学生在学习方面的热情度，也可以很好的保护学生的心理。所以，在这种方式的应用上面就需要做出下面的思路改进。 
　　例如，教师可以设计“在学生解决一个问题后对其进行直接的言语上的鼓励，可以迅速的使学生感受到成功的喜悦感，也可以结合书面的评价方式，将其引用到课堂上，将学生进行分组。让其充分的对于问题的讨论分析中，进行同学之间的评判，让学生可以清晰的在学习中看到自身的不足和他人的闪光点。”通过这样的设计可以有效的激发学生的积极性，不断地去认识自我，可以很好的促进其综合能力的提升。评价方式的多元化是一个时代进步的必然需求，教师不应该只是停留在原有的模式上，而是积极的顺应时代发展的潮流，再结合自身的条件，为学生创造出一套适宜学生发展的评价体系，不但能够及时的去发现学生存在的问题，也能够有效的为学生的全面身心健康发展做出有力的贡献。教师在权衡利弊的同时，也需要充分考虑到各个方式的具体实践中存在的不足之处，并且及时的进行修改和调整，使得其评价的体系更加的完善。 
　　2.创设情境，相互评价。 
　　教师在具体的实践教学当中，需要依据学生个性化的特点制定出相应的方案。在整个过程中应当将多种评价方式相互的结合在一起，使得教师在课堂上给学生进行言语上的评价，接着让其进行自我的一个评价，在这个环节上能够有效的将学生的积极性提高，而且在一定程度上可以带动学生的全面发展。教师在实践当中也可以通过这种情景化的模式，深入去了解学生的具体情况，对于其在未来的发展当中起到至关重要的作用。以此，教师可以建立以下的模式进行相关的评价。 
　　例如，教师在结束教学之后，可以设计让学生对于该课程学习做出一个简短的概括，依据学生对于知识的掌握进行客观的评价。在这个过程中则需要教师明确的指出其值得表扬的地方，再对其发挥不足的方面适当的指出改进的地方，这能够很好的保护学生的自尊心。接下来教师安排学生对于自我做出合理的评价，这个范围可以是对于所学知识的掌握程度以及自己在一些地方认识不足的反思等方面，通过学生自己的深入反思和总结能够让其在掌握知识的同时得到全面的提高与发展。 
　　三、日常表现与总结测评相结合 
　　在新课改的大背景下，评价方式的相互结合在整个教育进程中起到了至关重要的作用。通过学生在日常学习的表现进行合理的评价，进一步帮助学生能够有效的去学习，而且最后的总结测评也是对于学生表现评价的一个重要手段。例如，教师可以设计在一次班会课上组织学生进行游戏的环节，并且概括性地对该阶段学生的学习状态进行总结性的评价。 

　　在过去教师只是将这种方式作为唯一的标准，其实是很难真实的去反映一个学生的水平。现在通过将日常的评价和综合性的考察结合在一起，可以清晰准确的了解学生的实际状态。经过这种日常的评判和最后的检验评价才可以使得学生有一个更加全面的发展。 
　　四、结束语 
　　因此，从小学生核心素养培养的起点出发对于完善整个教育评价体系具有深远的意义。当教师为学生进行相应的评价环节应当在坚持原则的条件下，使其方式相互结合，不断地创造多元化的模式，以此促进小学生整体教学的长远发展。 
　　参考文献 
　　[1]马雅君.以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究[J].课外语文，2017（24）：74-75. 
　　[2]邹丽华.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].小学阅读指南（低年级版），2017（8）：48-49. 
　　[3]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.