美育视角下高中音乐鉴赏课堂建构

美育视角下高中音乐鉴赏课堂建构

秦芳

广西师范大学附属中学 541213

摘要：目前，高中新课改的实施正进行的如火如荼，教育部及相关部门对于学生的综合素养进一步提高重视度。音乐是综合素质培养的重要学科，在高中阶段的音乐教育教学当中，音乐鉴赏是最重要的必修课程，而音乐教育也是美育教育的重要手段，高中的音乐教师们可以在美育的视角之下对自身单一的教学模式进行改变，多多采用多样的教学方式，以此充分的激发学生的学习欲望，提高音乐课堂的质量，提高音乐的美育功能。

关键词：美育；高中音乐；鉴赏

引言：在“普通高中音乐课堂标准”中，表明了以音乐审美为核心内容的课程基本理念。这就明确了我们国家在教育上，要求高中音乐教师们在音乐的教育教学当中，要积极的结合美育的教育理念。但有些教师不够重视美育教学，从而出现了音乐鉴赏课程的美育教育教学的普遍性不高。所以，在美育的角度下，教师们要深刻的意识到建设高中音乐鉴赏教育中美育教育的重要性。美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，高中音乐鉴赏教学正是要加强学生认识音乐美、体验音乐美、感受音乐美和创造音乐美的审美能力。在进行音乐教育教学时，要使用正确的教学方法，让学生体会到音乐的魅力所在，从而提升兴趣，学生们的音乐鉴赏的能力会有所提升，有利于美育视角下高中音乐鉴赏的教育发展。

一、培育学习的兴趣，提升认识音乐美、爱好音乐美的能力

俗话说的好：兴趣是孩子最好的老师，相对于高中的学生来说，如果能培养学生的音乐审美的兴趣，这样能更好的引导学生较好的参与到音乐欣赏的学习中。因此，从美育的视角来看，在音乐欣赏的教育教学当中，教师们应当充分的挖掘学生对音乐学习的兴趣点。许多音乐教师在进行教学的时候，都比较偏向智能化、知识化，在这样的学习环境之下，学生对于音乐的欣赏兴趣较低。相对于其他的科目而言，音乐这个学科具有一定的抽象性，是陶冶孩子们情操的艺术。那么教师们在对学生的学习音乐鉴赏进行培养兴趣的时候，教师要尽量的避免长篇大论，要让孩子更多的去体会、感悟，因此来培育孩子们的积极性和主动性，并且逐渐的让孩子们对音乐有着浓厚的兴趣，慢慢的，孩子们对于音乐的鉴赏能力也会有所提高。

比如，在湘教版的《华夏音乐之光》的学习当中，最主要是选用了我们国家古代的音乐作品，主要的目的就是让孩子们能够更加深入的理解到华夏音乐的成果和荣耀，进一步的来培养学生们的爱国主义情怀。因此，老师们在进行音乐的教育教学时，就要先让孩子用心、仔细的观察课本当中选择的音乐，如若条件允许，还可以播放优秀的的视频，给学生们打造一个生动、形象、有氛围的教学情境，让学生们可以融入到这个音乐之中去，用心去体会这个音乐作品所要表达的感情，有利于学生提高鉴赏音乐的能力。

二、增加学生的课堂参与感，增强学生的主体观念，提高学生创造音乐美的能力

在我国新课改的进程当中，确立了学生们在课堂的教育教学中的主体地位，因此，在美育的视觉角度下构建高中音乐鉴赏课堂的教学时，必须要充足地尊重孩子们教学主体的地位，指引学生们积极主动地参与到课堂当中来，在积极、主动、自由中完成对音乐的欣赏。然而，有些教师在教学时受到了以往传统模式的影响，比较习惯于把自己立在主导的地位，变成学习的掌控者，孩子的主导意识不强。对于这样的情况，老师需要尽可能的认识到学生主体性的重要之处，尊重孩子们在音乐鉴赏学习当中的主导地位，培育学生的主体观念，让孩子们能够积极主动的参与到学习当中，让学生多说、多想、多动、多创！提高课堂的参与感，从而更加地促进音乐鉴赏课堂的发展。

比如，在教育教学的进程当中，教师在创建高中音乐欣赏的课堂时，可以根据需要把班级中的学生依据不同的兴趣爱好来分组，如根据不同的爱好分成“民族音乐组”、“古典音乐组”、“民谣音乐组”等小组来进行教育教学，让孩子在自己感兴趣的音乐中进行学习，再以小组的模式进行交流、分享，提升学生的欣赏水平。最后再要求小组代表来对自己的学习成果进行分享、展示，分析自己小组的不足与优点。同时还可以展开类似的创编性活动，给孩子可以发展的空间，久而久之让孩子能够感受到音乐无穷的魅力，也就更加愿意主动的参与到学习当中来，提升音乐的鉴赏能力。

三、注重感情的培养，加强学生对美的追求

音乐，是美的艺术课程，美的鉴赏本身就是需要孩子们和音乐产生共情，这样才能更好的体会到当中的感情。因此对于孩子们来说，情感的体验是相当重要的。高中阶段的孩子已经有了一定的审美与情感的体验，在这样的形势之下，老师需要尽可能的将学生的感官调动起来，让孩子们可以更好的对音乐进行细腻、感受的鉴赏。所以，在美育的视觉角度之下，老师们要更积极的引导学生进行倾听，更加投入感情的鉴赏音乐。

结束语：

简单来说，在高中的素质教育教学当中，音乐鉴赏能力的培养是极其重要的，在高中音乐鉴赏课堂构建中，教师们要使用科学的、正确的教学模式，通过多样化的方法，增加学生们的学习兴趣、增强孩子的体验感，引导学生对音乐进行鉴赏，构建优越的音乐鉴赏课堂。

参考文献：

[1]翟相杰.美育视角下的高中音乐鉴赏课堂构建[J].戏剧之家,2020(19):185.

[2]梁晓辉.美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构分析[J].北方音乐,2019,39(22):183+190.