高中数学新教材教学中课堂导入法浅谈

高中数学新教材教学中课堂导入法浅谈

罗艳

重庆市涪陵实验中学校 408000

摘要：根据新课改的要求来看，在高中数学学习中对于学生的要求不仅是要求学生掌握相关的数学知识，更为重要的是要培养学生的数学素养。而要想通过数学课堂培养学生的数学能力，首先就要在课堂导入时就抓住学生的兴趣点，通过不同方式的课堂导入吸引学生的学习兴趣，才能让学生主动参与数学课堂。文章从当前数学课堂教学的导入现状出发，通过分析课堂导入的重要性，对几种课堂导入方式进行简单阐述。

关键词：高中数学；课堂教学；导入方式

引言：无论对于学生还是教师而言，课堂导入是进行课堂教学的基础。在教育教学的过程中，采用良好的课堂导入方式能够促进学生主动将思维集中到课堂中。因此，在数学课堂的教学中要积极采用不同的教学方式，从而促进数学的教学和学生的学习。

1. 数学课堂的教学现状

在高中阶段的数学学习中对于大部分的学生来说，数学知识逐渐变得难以理解、抽象乏味，学生的自主思想意识增强，面对难以理解的知识便容易产生放弃的思想。因此，就需要教师通过更新课堂导入方式、积极采用各种教学手段等形式，吸引学生对于数学的兴趣。但在当前的数学课堂教学现状中，数学教师为了完成教学任务在进行课堂教学时，就直接进入数学知识的教学，大多数采用的是直接导入的方式，而面对数学抽象乏味的知识再结，合这种导入形式会让学生对数学的学习产生反感的心理，从而逐渐失去对于高中数学的学习兴趣。且一部分数学教师认为课堂导入就是在浪费时间，对于实际的课堂教学没有促进作用，便忽视对于课堂导入的设置。

2. 课堂导入的重要性

一位数学家曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规 、性质和联系。”因此，只有通过课堂导入调动起学生的积极性才能促使学生自己去发现问题、学习知识。且不论是从教师的角度还是从学生的角度来说，在进入正式的学习之前进行简单的课堂导入，不仅可以促进教师课堂教学的效率，也能够带动学生在数学课堂的积极性，帮助学生更好地理解数学知识促进学生对数学知识的掌握和学习。同时，重视起课堂导入也能够促进学生与之前的数学知识产生联系，从而建立起一个完整的数学体系，更好地培养数学素养和利用数学解决问题的能力。

3. 课堂导入的形式

1. 故事导入法

鉴于在高中数学部分模块中的学习是枯燥乏味、难以理解的，因此，教师就可以利用故事导入法来调动学生的兴趣，从而促使学生进行自主学习并进一步发现问题，展开知识的学习。例如：在进行《等比数列》的学习时，由于学生在之前未曾接触过等比数列的学习，教师就可以通过故事导入的形式展开课堂教学。教师可以为学生讲述这样一个故事“在某个地方有着一位狡猾的富商，他想将自己的女儿嫁出去，就对外宣称要想娶我的女儿很简单，第一天给我一分钱、第二天给我两分钱、第三天给我四分钱，以此类推每天给我前一天的两倍一直给我30天就可以娶走我的女儿，一开始人们都觉得很简单，但很快就有人发现了其中的奥秘并进行破解。”讲完之后可以对学生进行发问，“你知道人们发现了怎样的奥秘吗？”通过故事的讲述，提升学生的兴趣让学生自主去发现其中的秘密，并就此将学生引入到等比数列的学习当中。通过故事的讲述，将学生对于问题的求知欲和兴趣融入到数学的学习中，从而促进学生在数学课堂中的学习。

2. 情景导入法

要想通过课堂导入的形式来促进学生在数学课堂的学习，同样也可以利用情景导入的形式，将学生的注意力和好奇心集中到导入的过程中再进一步展开课堂教学。比如:在进行《排列与组合》的教学时，教师就可以为学生设置这样的情景。一位同学在收拾房间的时候时，发现一个朋友送给他的带有四位数字的密码锁盒子，但是他却忘记了盒子的密码，无法取出里面的东西，请问如果这位同学要想通过自己尝试密码打开盒子，他的盒子密码有多少种排列组合的方式？可以先让学生进行简单的排列组合，经过教师的观察之后再展开排列组合内容的学习。通过实际生活中这种情况的发生并进行导入，能够让学生感受到生活与数学的联系，并通过这种导入形式带动学生的学习兴趣和积极性，从而带动学生对于数学知识的求知欲，更好地促进数学的学习并为其他科目的学习打好基础。

3. 联系数学历史导入法

对于当前的学生来说，大部分学生只关注对于知识的学习，而忽视了对于数学历史的了解，而通过了解数学历史能够更好地帮助学生进行数学知识的学习和掌握，也能够通过数学历史吸引学生的数学兴趣。比如：在进行《祖暅原理和几何体的体积》的教学时，教师就可以先对学生进行发问“你们知道谁是祖暅吗？”大部分学生可能会回答“不知道”，教师就可以通过学生的回答，先引入祖冲之从而对祖暅进行介绍，再对祖暅原理的来源进行讲解。通过联系祖暅原理的数学历史由来，再进一步展开祖暅原理内容的学习和几何体的体积计算。通过数学知识历史的导入方式，能够让学生在学习数学知识之前将好奇心集中到数学课堂中，也能够增长学生对于数学历史的了解，同时也能促进学生对相关内容的记忆，对相关内容加深印象。

4. 联系旧知导入法

在高中数学的学习中，知识内容分为几大板块，知识都是紧密相连且有一定的相似性的。因此，在课堂教学的导入中就可以利用对于旧知识的复习，引入新知识的学习。比如：在进行《三角函数的性质与图像》的教学时可以发现，其中包含了正弦函数的性质、余弦函数的性质等等多种函数的内容，因此教师就可以在学习正弦函数之后，利用对正弦函数的复习，进行下一个函数的学习，通过与旧知识的相互联系，既能够促进新知识的学习也能够对旧知识展开复习，从而在旧知识的基础之上降低对于新知识的认知难度。

4. 结束语

根据以上对当前数学课堂教学导入现状和课堂导入重要性的分析可以看出，在大部分数学课堂中都会采用直接导入的形式，也有一部分教师忽略了课堂导入直接进行课堂教学。面对这种情况，就需要教师运用故事导入、情景导入等多种课堂导入形式来调动学生的学习兴趣，从而将注意力都集中在高中数学课堂中，帮助学生更好地理解枯燥乏味的数学知识。通过有效地课堂导入也能够促进学生对于数学学习的热爱，为之后各科的学习和生活做好铺垫。

参考文献：

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[4]刘智敏.浅议高中数学导入教学的方法[J].教育教学论坛,2012(14):67-68.