论小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力

论小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力

黄威

成都蒙彼利埃小学 610000

摘要：行与思相结合的教育才是现代社会需要的教育方式，在现今的小学课堂中，行就是培养小学生发现问题，思就是引导小学生提出问题。如何激发小学生发现问题，提出问题，小学老师的作用不言而喻。这篇文章主要从如何培养小学生发现问题和提出问题的方法来进行分析。

关键词：小学数学教学、发现问题，提出问题

引言：发现问题，提出问题是小学生学习的基础。在小学数学课堂教学过程中，教师需要进行充分的积极引导，采用提问的形式、小组讨论的形式、题目训练的形式等方式，激发小学生学习思维创造的能力，不仅是对自己教学观念的创新，而且能够有效的引导小学生积极参与到课堂教学之中，提高小学生对数学的喜爱。

1 改变传统的教学观念

现如今很多的小学课堂都存在着一个相同的问题，就是教师在讲台上讲授，小学生在下面听课，中间没有任何的互动和交流。这样非常不利于小学生的学习，因此取得不了好的效果。据问卷调查的显示，很多小学生对教师有害怕和恐惧的心理，不敢向老师提出问题，因此老师要放下身段，不要过于严厉，和学生成为好朋友，以平等的姿态去交流，营造轻松的学习氛围，让学生对数学这一门学科产生强烈的兴趣，从而积极的向老师提出问题，也可以发现问题的所在。好的课堂教学方式可以提高小学生的学习兴趣，进而增强教师与小学生的互动交流，让学生主动的发现问题，提出问题，解决问题。

2 提高课堂教学民主性

小学数学是抽象的，不是具体的，例如小学三年级下学期对多边形面积问题的这一探讨，对小学生的空间想象力，思维能力有很高的要求，小学数学的理论知识也非常之多，如何去理解和如何灵活的运用成了小学生学习的难点。解决这些问题就需要教师和小学生之间的相互配合，在课堂上，教师要设置一些问题，主动的对小学生进行提问，使课堂气氛变得轻松愉快，吸引学生们主动的回答问题，无论学生回答的对与错，好与坏，老师都要适当的对学生给予鼓励，表扬以及赞美，给学生传递一种回答错了不可怕，重在参与回答的观念。在课堂之外，当小学生遇到不理解，不会做的难点时，要有不耻下问的态度向老师、向学生请教，提出自己的问题，在教师的帮助下提高解决问题的能力。提高课堂教学的民主性既是提高课堂实践活动的效率，也是增强小学生发现问题和提出问题的重要方式之一。

3 积极拓展学生的思维

小学生正处于想象力十分丰富的年纪，教师如何引导学生最大限度的发挥他们的想象力，发散他们的思维能力是十分重要的。在给小学生讲授多边形面积的问题时，老师要适时提出设问，让学生们相互探讨交流，细心的去观察多边形之间的相互关系，寻找出各式各样的解决办法，例如平行四边形的面积可以分成两个三角形和一个正方形，梯形的面积可以通过拆分变成长方形，通过这种转化来计算多边形的面积。通过课堂活动，可以充分的调动小学生的学习积极性，参与实践的热情。在探讨过程中不乏会出现不理解，出错的状况，教师应该及时纠正他们的错误，加深脑海里面的印象。在整个参与的过程中可以很好的锻炼他们的能力，提高学习的兴趣。

4 放慢教学节奏，为学生营造发现问题和提出问题的氛围

为了完成课程教学的进度，很多教师都会根据计划来规定这节课或者下节课讲什么内容，虽然这很有规划，但是教学过程中有很多的不确定性，会出现很多学生跟不上进度的状况，被老师牵着学习，缺少自己独立思考的时间，造成了一看就会，一听就懂，但是一做就错的现象。所以，教师在进行教学实践的过程中一定要时刻的注意学生的领悟程度，根据学生的接受程度，适时的调整教学节奏，给予学生思考的空间，为学生营造发现问题，提出问题的氛围。

5 不断鼓励学生，增强学生发现问题，提出问题的信心

小学生对老师的不了解，使他们认为老师很陌生，有距离感，有很多老师为了能够管住学生，防止学生过多的犯错，通常都是以一个极其严厉的形象出现在小学生的面前，在学生心里留下了恐惧的形象，很多的学生害怕在老师面前出错，受到批评和指责，因此学生们在向老师请教问题这个方面总是表现的畏畏缩缩的，不敢主动的问问题。作为一个教育工作者，老师该以友善地方式与学生们相处，和学生处于一个平等的地位，像朋友一样去鼓励学生们敢于提问，不吝啬对学生的赞美，增强学生的自信心，调动发现问题和解决问题的自主性和积极性。

结束语：作为教育工作者要使教育活动是有效的，有意义的，正向的去引导学生发现问题，提出问题的能力，建立良好的数学思维。让学生在鼓励，赞美的氛围下享受学习数学的乐趣，在民主的学习环境中去探究数学的问题，让学生形成自信的价值观，不害怕犯错，对于疑问可以大胆的表达自己的想法，最后培养出学生在发现问题，提出问题的能力，促进学生在数学方面更好的发展。

参考文献:

[1]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018(32).

[2]陈喜刚.关于小学数学教学中培养学生分析问题能力的探索[J].中华少年，2018(32).

[3]崔玲玲.任务驱动法在小学数学课堂中的应用[J].数学大世界(上旬)，2018(10).