幼儿园去"小学化"教育的实施策略

幼儿园去 "小学化 "教育的实施策略

张琦

陕西省西安市高陵区第二幼儿园 陕西省西安市 710200

摘 要：在陈旧的思想教育影响下，在大部分的家长思想中都认为上学就是学习书上的知识；幼儿教育也应该学习书上的知识，所以在幼儿园阶段学习语文书本知识和数学知识已成为常态；幼儿教学中为了创造符合家长错误观念的需求，大多的幼儿教育已经成为小学发展趋势；其实不然，这种错误的教育观念和教学措施不符合幼儿的身心发展需求，与当今推行的素质教育是完全相反的，在很大程度上对幼儿的身心健康发展和未来发展产生负面影响；本文结合幼儿教学中小学化的原因进行了分析，并针对这种情况做出了相应的解决方法，希望帮助教育的改进。

关键词：幼儿教育；小学化；原因；对策

一、目前教育小学化的原因

1陈旧的幼儿教育模式影响深远

当前国家非常重视孩子的教育问题，所以近几年来，加大了幼儿教育的发展进度，然而不注重运用科学的教学理念，许多幼儿园的教育模式基在陈旧的思想观念下，许多家长都存在着送孩子走进学校就说明要学习书本知识；这种错误的认知深入人们的心理，许多幼儿园为了迎合家长的需求，开展了一系列的学习教育工作，让幼儿在本该无忧无虑的年龄增加了学习的压力和负担，一些民办幼儿园为了吸引学生更是如此，所以在当前幼儿教育中小学化现象非常严重。

2幼儿园的教育转型不彻底

本都是采用小学的教育模式，目的就是为了强化孩子的学习能力，赢得好的口碑，为招生做准备，并且在当前的幼儿园中，许多教师都是以前的小学教师，基本都是因为年龄问题调到幼儿园工作的，而在他们的思想中觉得幼儿教师就是看护好孩子，在完成看护孩子的基础上教孩子识字，算数，所以在这种形式的影响下，幼儿园小学化倾向严重，并且采取的是传统教育的方法，因此幼儿园教育不能很好的

3幼儿教师的教学素养有待提升

我们从招聘信息中可以得出，幼儿园的教师招录比例相当大，基本每个幼儿园都存在教师不到位的情况，这就表明当前幼儿教育严重短缺，并且存在幼儿教师年龄偏大的问题，所以在当前的幼儿教育中，教师的教学理念陈旧，教学能力也很低，不能很好的掌握幼儿教育内容因此大多数幼儿教师的教学能力需要提升。

二、幼儿教育去“小学化”倾向的策略

幼儿教育去小学化应该从多个方面开展，并不是采取一种方法或者单一改变就能解决的问题，还需要从家庭，幼儿园，社会等多个方面，并让其发挥出运用，改变传统的幼儿教育观念，进行幼儿教育体制改革，在多方面的配合下才能彻底改变，提升整体幼儿教师的素质。

1强化幼儿教育制度改革

幼儿教育是孩子初步接受教育的阶段，也是培养孩子良好行为习惯和对世界正确认知的开始阶段，我国相关的部分要对目前的幼儿教育做好管理工作并加大支持力度，比如在幼儿教育经费问题，可以适量加大支持力度，并且要求幼儿园根据孩子的生长规律开展相应的教育活动，强化宣传教育的力度，让社会，家庭和幼儿园知道幼儿园教育应该根据学生的发展需求开展教育工作，让幼儿的身心健康发展得到保障^[1]；当前的小学教育与幼儿教育不属于同一种教育部门管理，所以在开展工作时，要合理的进行分工协调，比如教育部门和财政部门，在做好自己工作的基础上进行有效合作，改变幼儿教育的理念，创新并采用科学合理的教育方式，以幼儿身心健康发展为前提，提升整个社会对幼儿教育认知的重要性，彻底改变幼儿教育小学化的问题。

2家园合作共同改变

要想彻底改变幼儿教育小学化，不是只靠学校或者只靠家庭一方额努力，需要在共同努力的情况下才能解决此问题，所以要重视家校合作的意识和重要性，家庭要对幼儿园进行支持，幼儿园也要尊重家庭，坚持平等的选择；要把改变家长对幼儿教育错误的思想作为重点工作，而且幼儿园也不能被家长的错误思想和错误观念所左右，让家长理解和尊重幼儿园教育规律的重要作用，认识到幼儿教育小学化对孩子的错误影响，幼儿园也要正确的认识到幼儿教育的重要性，选择科学合理符合幼儿身心健康发展的教育活动，与此同时家长要与幼儿园进行合作，利用各种活动让家长参与进来^[2]，让家长了解即将毕业的幼儿在小学教育中的生长状况，还要让家长知道幼儿教育小学化出现的各种问题，进而转变家长对幼儿教育的错误观念，用改变观念为基础让家长树立正确的教育思想。

3推广幼小衔接的有效经验

幼儿教育要树立明确的教育目标，更多关注孩子交流能力和活泼开朗的性格培养，幼儿教学中可以运用游戏的方式，结合学生实际生活设计教学活动，让幼儿产生参与的兴趣，重点培养学生的解决问题的能力和探究问题的能力，当幼儿迈入大班后，幼儿在知识的理解能力和接受能力也有了相应的提升，当幼儿具有了小学接受知识的能力后，幼儿教师可以采用保育和教育相结合的方式，就当前的在幼小衔接的教学经验中可以得出，大班幼儿教育大多都是采用小学教育模式，这已经是普遍存在的现象，也是当今教育界的发展趋势，但是在实际的教育中没有很大的作用；因此幼儿园需要经过长期的摸索经验，并且验证以后才能进行下一步的推广，但是还要根据孩子的个性差异为基础，对于接受能力有限的孩子要运用另一种教育方式，进行分层教学，让幼儿能够拥有适应小学教育的能力。

4提升幼儿教育师资水平

幼儿教师的能力和水平对幼儿教育有着重要的影响运用，要想提升幼儿教育的发展，就需要提升整体幼儿教师的教育水平^[3]；第一可以从幼儿教师的薪资待遇入手，幼儿教师在受到薪酬鼓励的情况下，会对教育工作投入更多的精力和感情，并且根据学生身心健康发展的特点教学，与此同时相关部门和幼儿园要加大幼儿教师的培训工作，促使幼儿教师不断提升教育能力，相关部分要以快速的步伐去建设幼儿教师队伍的专业化，在培训中要让幼儿教师加深对幼儿发展规律的理解，清楚的认识幼儿教育不同于其他教育，正确认识到幼儿教育“小学化”的危害，国家也要加大力度，开展各种各样的培训活动，让幼儿教师培训能够切实落实。并取得效果。

参考文献：

[1]鲁亚妮.浅析幼儿园的“去小学化”科学教育[J].新课程,2020(51):96-97.

[2]温晓敏.幼儿园去“小学化”教育方式的优化途径[J].新课程教学(电子版),2020(23):95-96.

[3]商立芬. 如何让幼儿教育“去小学化”[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（五）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:2.