如何搞好中医眼科临床教学重视学生素质和能力的培养分析

如何搞好中医眼科临床教学重视学生素质和能力的培养分析

董霏雪 孙河 滕晓明 赵爽 王丽媛

黑龙江中医药大学 黑龙江省 哈尔滨市 150040

摘要：中医眼科学，这一学科是中医临床学科中不可或缺的一个重要组成部分。中医眼科学是在中医的基础理论之上利用眼部疾病的发展和患者体内的脏腑经络功能关系，研究眼部的生理、病理以及眼部疾病的临床表现、诊断、辩证、治疗和预防的一类中医学科，中医眼科学的主要任务就是防治眼部疾病、维护好人体视觉器官的即基本健康。该学科是我国众多宝贵的知识性遗产中的一部分，是几千年来中国人民和疾病在斗争过程，逐渐形成的一，们临床学科，如何培养能力胜任的中医眼科医学生，是目前临床中需要思考的问题，本文就如何提高中医眼科临床教学质量，提高学生中医眼科临床素质和能力进行讨论分析。

关键词：中医眼科学；临床教学；学生素质能力

引言：随着人类社会社会的高速发展，物质生活水平在达到了一定的程度之后，人们便开始了对于精神上的追求，同时因为生活习惯的改变，患有眼部疾病的患者正在逐渐增加。其中常见的眼部疾病最多的便是近视、白内障等。眼睛是人体中不可缺少的一个重要存在，眼睛在接收外界信息时发挥极其重要的作用，因此中医眼科临床学习是对于医生的能力的巨大考验。为此在中医眼科学的临床教学中更需要注重对于学生素质和医学能力的培养。

1. 中医眼科的现状

我们需要明确知道知道的一点就是，中医眼科学，并不是一个孤立于、局限于眼部疾病的学科，有许多全身性的疾病与眼科密切相关，例如糖尿病、肾部疾病以及头部疾病等都会有涉及到眼部的症状出现，当对这些疾病进行治疗的时候，就需要中医眼科的医生进行帮助治疗^[1]。中医眼科学具有自身的教学特点^[2]，多数以辨病和眼部的局部辨证为主，与内科疾病辨证差异较大，学生掌握较困难；眼科的解剖生理及功能复杂，专业性强，专业仪器及技术操作难度较大； 眼科发展迅速，现多采用显微手术，仪器精细，操作难度大，学生实践机会少。

而中医眼科学的疾病多样、教学培养周期长，并且因为大多涉及到全身疾病，所以，教学难度和专科难度高、专业化强，这都对学生的临床能力要求很高，因此，中医眼科学临床带教工作中发现的现状是规培学生或者实习医师的专科能力都有很大程度的欠缺，也许他们的理论知识储备是合格的，但是就他们的临床能力、临床素质还是有待提高，所以，中医眼科学的人才培养是值得深刻思考的。

2. 培养措施的实施

2.1素质与能力并存的带教老师

中医眼科学这一门学科，不仅仅是需要学生熟记病理基础理论知识，还需要丰富的临床治疗经验，学生在学习理论知识的同时，也需要加强临床实操的熟练程度。因此需要安排专业技能强的资深带教老师，要求带教老师必须要具备极其丰富的临床经验和熟练的实际操作能力，促使在日常的临床教学中，不断的提升学生的专业技术水平和实际操作能力，提高学生的中医临床相关技能和强化专业知识，锻炼学生的心理素质，积累经验。多鼓励引导学生进行实质临床操作，让学生及时记录在临床上遇到无法处理的技术问题，以便带教老师进行对应的纠正和巩固强化，对患者的生命而言亦是一重有利的保险^[3]。同时在教学的过程中可以结合实际情况回答学生的各种疑问，将学生在课堂上的理论知识和临床操作相结合，加深学生的印象。

2.2强化风向素质教育

医生的天职就是救死扶伤，因此，需要在学生的品德素质教育中加强学生心中的这股信念，培养医学生对于患者的治疗态度，端正医德医品，培养学生不惧困难、尽职尽责的工作精神；培养学生公正廉洁、视人平等、礼貌行医的优良的医疗作风。学生从学校走向医院实习的那一刻开始，从身份转变的那一刻开始，和病患接触的那一刻开始，内心世界就会慢慢的发生变化，学生们会因为患者的各种问题而苦恼，而带教老师就会给他们起到一个很好的表率，从态度、品德、医学能力以及言行举止各个方面都会对刚出来的学生造成一个深远的影响。

2.3强化基础功底

医学的进步性发展无疑离不开专业知识的技术支持，中医眼科学的前辈有着高超的医疗技术和素养在日以继夜的训练自己的基础能力，不断强化自己的医学技能方能在临床操作上游刃应对突发的意外情况^[4]。在中医眼科的临床教学中这个道理也同样适用，学生应该有计划的进行基础能力的锻炼，比如让学生在实习的过程中必须学会病历询问和病历书写，独自完成一个完整的没有错误的病历，掌握住中医眼科中的完善的检查方法，熟练掌握正规的检查方式和疾病诊断原则，特点比较和其他科室不同的地方，眼科患者在治疗中，发病原因，发病时间和临床症状，病情演变数据都要进行详细的诊问，视力外眼，视野眼压，眼底等全面的检查，将最基础的事情做到熟能生巧的地步，用专业化技术取得患者的信任。

2.4学生的思维、积极性、分析能力以及心理素质培养

首先，在思维上就需要学生发散开来，鼓励学生讲出自己的想法，好的想法要给予肯定，不妥的地方也需要进行指导和纠正，避免学生陷入思维思维误区；调动学生的积极性和主动性，在临床教学中应该抛弃在课堂上所使用的填鸭式教育模式，善于采用诱导方式，用学生感兴趣的事物，引导学生的学习态度，让其属于自愿式学习；其次就是学生的分析能力，每当一次治疗结束之后，应该让学生对治疗过程进行复盘，让学生自己对治疗过程进行分析，找出治疗过程中存在的细节，这样的治疗后复盘环节可以让学生将之前的治疗中无法解决的问题结合前因后果连通起来，对学生而言是一种极为难得的体验，遇到全新的问题可由带教老师给予提示；最后就是学生心理素质的培养，在临床教学中，在保证患者安全的情况下，尽量由学生来进行实际操作，学生在经历过一项项事件之后，心理素质会得到加强，为以后的医生生涯埋下坚实的基础

^[5]。

3. 结语

中医眼科学作为中国人民与疾病斗争的几千年中所产生的中医临床学科，对于人民健康或者是中医的发展都是十分重要的。因此这枚瑰宝就需要新生代的医生们传承下去，在这个传承的过程就是对中医眼科学的学生们实施专业有效的高质量授课，强化学生的专业技能和知识含量，把技能知识有效的带入到临床操作上，让学生们具有极高的素质和高超的医疗能力。

参考文献

1. 王彬, 董竟, 杜鹏程,等. PBL教学在眼科临床实习教学中对临床思维能力的培养策略探讨[J]. 中国卫生产业, 2019, 405(34):122-123.

2. 朱琳， 魏丽娟，杨朔. 中医眼科专业研究生临床教学模式的探索与实践[J]. 中国中医药现代远程教育,2017,15(16):37-38.

3. 钱辉. 外科教学中医学生临床思维和动手能力的培养[J]. 现代职业教育, 2019, 000(006):214-215.

4. 刘贺婷. 大学生临床技能竞赛训练方法在眼科住院医师规范化培训临床教学中的应用[J]. 安徽医药, 2019, 23(11):2326-2328.

5. 李臻. 临床多站式技能考核在眼科临床实习中的应用与分析[J]. 医学美学美容, 2019, 028(015):163-164.