党史素材在思政课教学中的运用论析

党史素材在思政课教学中的运用论析

郭明

中国共产党石家庄市裕华区委员会党校

摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党史教育工作，鲜明指出“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”。党史中蕴藏的精神与物质资源，是党校思想政治课程取之不尽、用之不竭的素材。将党史素材运用于党校思政课教学实践，是培养思想政治学科核心素养的重要途径，也是对广大党校生进行党史教育的时代要求。

关键词：党史素材；党校思政课；价值；策略

1 党史素材在思政课教学中的基本原则

1.1真实性原则

真实性原则是党史素材运用于思想政治课教学的首要原则。党史是一门专门史，属于历史学范畴，运用党史素材开展思想政治课教学应该遵循历史学研究与历史教育的基本范畴，坚持用史实说话。作为传播社会主流价值观念的思政课堂，在选用党史素材进行教学时，首先应该保证所选素材的真实性,选用权威机构出版、发行的历史文献、历史纪录片、历史著作等，能全面正确地解读历史，最大限度地还原历史相貌。这要求教师自身具备一定的党史素养，了解、熟悉、把握党史，在选用真实党史素材的基础上，讲清、讲准历史事件与历史人物，引导学生树立正确的历史观，在面对历史虚无主义等错误观念时能够明辨是非、自觉抵制。

1.2思想性原则

运用党史素材开展教学时应特别注意，历史学科教学重在了解历史知识、培育历史素养，而思想政治课运用党史素材进行教学，既是党史教育，又是政治教育。党校思想政治课的首要目标是培育学生的政治认同素养，引导学生认同中国走社会主义道路是历史的必然，拥护党的领导，弘扬和践行社会主义核心价值观。因而，党史素材选用要把政治要求摆在首位，在党史素材与思政课教学内容契合中展现党带领人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历程；展现党以马克思主义为指导，推进马克思主义中国化，推进理论创新的历史；展现党在加强和改进自身建设，保持和发展党的先进性，不断经受住各种风险考验发展壮大的历史。

1.3史论契合原则

史论契合原则是指党史素材在思想政治课教学中的运用，坚持以史导论、史论结合。教学中，相对于比较抽象的理论，学生更愿意听贴近生活、真实可感的历史故事。因此，在思想政治课教学中，教师为增强课堂活跃性、提升课堂感染力往往会使用历史素材。然而需要注意的是，思想政治课不同于历史课，不能把思政课讲成历史课。运用思想政治课中的历史素材不仅要让学生学习历史知识，还要引导学生从历史发展脉络中了解社会发展规律、树立正确的历史观。运用党史素材的目是让学生在了解中国共产党历史进程的基础上，深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的根源，认识近代中国社会革命、建设、改革的内在规律，从而增强学生的政治认同与爱国情怀。故而，运用党史素材要以史导论，以史阐释与论证理论。

2 党史素材在思想政治课教学中的运用策略

2.1挖掘党史素材，丰富教学内容

基础教育改革强调以人为本，促进人的全面发展。以“教教材”为主要形式的课堂教学已不适应基础教育改革要求，也不利于学生学科核心素养生成。因此，教师必须树立新的教材观，解除对教材的依赖，挖掘各种教育资源，使得党校思想政治课较为抽象的理论能够在具体可感的历史材料、历史事件、历史进程中得以具体化、形象化。党史与党校思政课内容联系密切，将党史素材与思政课教学内容结合，首先要立足教学目标，运用最能体现教学目标的党史素材阐释或补充教学内容。在教学活动进程中，要时刻关注教学目标的完成情况，分析党史素材选择与应用存在的问题，不断改进、完善党史素材的选用、使用，从而促进教学目标达成。其次，党史素材的运用要结合学生发展实际。不同阶段学生的思维方式、心理特征都不相同，教学内容的深度、广度和结构也应有相应变化。

2.2利用党史素材，优化教学过程

在导入新课、处理重难点、巩固教学效果等环节巧妙运用党史素材，使得教学环节环环相扣、层层深入。新课导入环节是一堂课的开始。好的新课导入能够将学生立即带入课堂氛围，调动学生积极性。在新课导入环节，教师可以运用与党史相关图片、视频、音频等，调动学生各种感官，引起学生注意，将学生思维引入课堂。例如，学习党史教育课“没有共产党就没有新中国”时，可在上课之初使用多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，并要求学生从歌词出发谈谈对“没有共产党就没有新中国”的理解。以类似方式导入能够让学生迅速进入课堂氛围，并为新授课程的知识点讲授做铺垫。“学起于思，思源于疑。”新课导入中，教师也可以结合教学内容设置与党史有关的小问题，激发学生探究意识。接着，利用学生的求知欲，在新课学习中逐步释疑。教学重难点是新授课的着重点，在教学内容重难点部分融入党史素材，既能够帮助学生更好地理解重难点，又能够增强学生对党史的了解。

2.3依托党史资源，创新教学方式

新课改要求党校思想政治课构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程，通过一系列教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生自主思考能力，增强学生获得感，提高教学效能。党校思想政治理论课理论性较强，引入党史素材是创新教学方式的有效方法。思想政治课教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和运用策略。如何运用党史素材实现教学方式创新，需要教师合理选择、认真设计。教学中，可以将党史素材与议题式教学、探究式教学、案例教学等结合。例如，将党史素材与议题式教学相结合。议题式教学是思想政治课实现活动型课程的重要方式，通过设置承载学科内容且有一定的价值导向的议题，创设问题情境，组织学生分析、讨论、探究议题等活动，培养学生的核心素养。

2.4追寻党史足迹，强化实践环节

思想政治课要构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型课程，需要强化课程的实践环节，让学生在社会实践活动历练中感悟真理的力量，发挥思想政治课的实践育人功能。在实践环节运用党史素材，可通过寓教于游、演绎经典、实践体验等方式实现。寓教于游，可以由教师带领学生参观本地党史文物遗址，如革命博物馆、革命遗址、烈士陵园等，感受党的艰苦革命历程。演绎经典是指通过组织学生演绎中国共产党革命与发展中的经典事迹，使学生在情境化的实践中提高党史认知、积蓄精神力量、增强育人效果。实践体验是指为了强化党史教育，可建设一些革命教育实践基地、红色研学基地等，供学生研学实践。通过实践体验活动，让学生切实感受使命担当，接受深刻的党性教育洗礼。总而言之，在实践环节要实现党史的可感化、可视化，巩固理论知识。

结束语

党史素材在党校思想政治课教学中的运用，不仅需要个人努力，还需要教师和学校协同推进。只有构建优质党史素材资源库，才可能更好地发挥党史素材的作用。

参考文献

［1］董宏君，李章军，刘建生.全国党史工作会议在京举行［N］.人民日报,2010-07-22.

［2］中华人民共和国教育部.普通党校思想政治课程标准（2017年版2020年修订）ESI北京：人民教育出版社,2020.

［3］沈雪春.议题式教学简论［M］.西安：陕西师范大学出版总社,2018.

郭明（1989年），女（汉族），河北高邑人，大学本科，讲师，主要研究方向：党政教育理论