推动有机融合 实现“同频共振”——论高中思政课如何开展党史教育

推动 有机融合 实现 “同频共振” ——论高中思政课如何开展党史教育

汪启学

湖北省保康县第一中学

党史是最生动、最有说服力的思政教科书，用好这本鲜活的教材，将党史教育融入高中思政课，实现“同频共振”，将丰富的红色资源转化为沁润心田的育人力量，为立德树人集聚满满的正能量。

一、深刻认识思政课融入党史教育的价值

高中思政课融入党史教育可以使学生更加深刻地认识中国特色社会主义发展的必然性，不断提升学生爱党、爱国、爱社会主义的思想情感，坚定自己的政治立场，其价值集中表现在：

（一）用党的成功经验启迪学生。党的光辉奋斗历史，充满了血与泪，是一部艰辛的探索史。在高中思政课中加强党史教育，让学生在学习和了解党的历史的基础上，真正体会到，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展新中国，只有中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴。此外，学生通过对党史的学习，才能在我党波澜壮阔的奋斗史中，认识到党的生命力、感召力、创造力，正确认识到国家的前途命运、自身责任，从而坚定个人的理想信念。

（二）用党的伟大成就激励学生。在近代历史中，在外敌入侵、民族危机的关键时刻，中国共产党员挺身而出，树立起了英勇不屈、威武不侵的光辉形象。在中国共产党的带领下，全国人民团结一致，共同抵御外来侵略者，维护了我国的主权独立和领土完整。在新时代，中国共产党又带领我国一步步走向民族复兴。因此，在高中思政课中强化党史教育，能有效加强学生的爱国主义教育，帮助学生形成国家认同感、责任感，并自觉维护国家和民族的利益，树立其强烈的爱国意识。

（三）用党的优良传统教育学生。自古以来，勤劳勇敢、自强不息、追求和平就是中华民族的民族精神。在党的奋斗史中，充分发挥了中华民族精神，并且经过战火的洗礼，对民族精神进一步充实和发挥，在不同时期，我党演绎了不同的民族精神。在高中思政课中加强党史教育，让学生在充分了解党的优良传统的基础上，充分加强民族精神教育，从而激励学生为中华民族的伟大复兴不懈努力奋斗。

二、正确处理思政课融入党史教育的三个关系

实现思政课与党史教育的有机融合，需要以现实为问题出发点，强化政治认同，实现思政课堂与党史学习“同频共振”。

（一）处理好“党史故事与党史理论”的关系

思政课教师在系统和全面阐述中国共产党历史事实的同时，侧重于用具体的党史故事、生动的党史人物阐明百年党史的经验启示和历史规律，准确把握党的历史发展的主题主线和主流本质，教育学生树立正确党史观，掌握丰富的党史理论知识，引导学生站在人民群众立场上认识和把握人类社会发展的历史必然性、中国特色社会主义的历史必然性，达到以史明理。

（二）处理好“史实传授与价值引导”的关系

习近平总书记强调，要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。思政课要通过塑造学生正确的价值观而培养担当民族复兴大任的时代新人，思政课教师既要向学生传授中国共产党历史的基本事实，还要遵循思政教育规律，引导生旗帜鲜明地反对历史虚无主义、培育高尚道德情操、厚植爱国主义情怀、增强“四个自信”、强化使命担当，达到以史启志。

（三）处理好“教师主导与学生主体”的关系

习近平总书记强调，要坚持主导性和主体性相统一。思政课教师要加强对学生的认知规律和接受特点的研究，挖深吃透党的百年历史，准确把握基本理论，准确引导学生思想，激活学生思维的主体性，让课堂上的学生身心同时在场，使思维神经得以触动、思考能力得以培养、思想境界得以升华，在交流互动和碰撞升华中实现以史育人。

三、积极探索思政课融入党史教育的路径

（一）挖掘地方红色资源，丰富思政课程内容

一段往事、一位烈士、一处故居，是走进党史的“一面窗”，能够让学生聆听更真切、更直接的“历史回响”，从而在潜移默化中赓续红色基因。烈士墓前讲党史、祭奠长眠在学校附近的先烈、网祭英烈等活动，把党史教育与思政课堂结合起来。教师要注重将革命遗址开发为党史教育的现实资源，引导学生学习党史入心入脑。组织形式利用假期搜集当地的红色故事和革命先烈的英雄事迹，并利用家访向学生讲解当地抗战往事，在家校互动中传播红色故事，检验学习效果。

（二）丰富党史学习形式，打造多彩思政课堂

思政课要充分利用现代传媒的优势开展党史教育，比如引导学生网上祭英烈，将公祭烈士活动“搬”上网，积极开设学校党史网站、开辟党史人物的学习，使得党史教育跨越时空，更加丰富生动、富有成效。课堂上可以通过阅读、聆听、欣赏、观看等多种方式让学生参与课堂，还可采用征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、报告会、座谈会、参观革命历史纪念馆、博物馆、革命文物景点等形式，将传统的党史教育走出课堂。

（三）开展党史体验教育，创新思政实践教学

党史教育要走出教室，开展沉浸式体验式感知式教学，比如走进党史纪念馆、博物馆、档案馆、展览等教育基地，有意识有目的有针对地引导学生身临其境感受党的历史，沉浸于实地场景之中体验为什么人民群众选择了中国共产党、选择了马克思主义理论、选择了社会主义制度、选择了中国特色社会主义道路。还可以挖掘党史档案、党史亲历者进入思政课堂，现身说法引导学生更加深刻地认识到马克思主义和中国化马克思主义理论的科学性和正确性，认识到我党的领导路线方针政策是正确的，促使学生更加坚定拥护党的领导，服从服务于党和国家发展大局，努力为实现中华民族伟大复兴砥砺自我。

（四） 提升思政教师素养，优化党史教育效果

“好的老师站在讲台上就是一种课程思政。”思政教师要用好党史这本最好的教科书，不能只做“物理焊接”，而要产生“化学反应”，将党史教育看作思政课的又一个视角教师，善于引导学生自主展示党史学习内容，互动点评党史学习成果，同时还要以此为契机观察学生群体对党史学习的关注点、困惑点和缺失点，及时进行阶段性总结与反馈，强化思政课理论与实践所学所思所悟，在比较中树立正确的党史观，达到学生自我教育、自动接收、自主践行的教育效果，实现学生个人与社会、思想与行为、内化与外化的内在统一。

总之，高中思政课教师要立足世界百年未有之大变局，立足党和国家事业发展全局，将党史教育融入思政课，丰富教育内容，、创新教育方法，激发学生学习激情，高质量推进立德树人这一教育根本任务的完成。