金属材料工程专业的实验教学改革探索

金属材料工程专业的实验教学改革探索

郁 杨

身份证号码： 32020219800107****

摘要：金属材料工程专业实验作为专业工程教育的重要组成，是培养学生解决工程问题能力的重要载体。本文针对金属材料工程专业的实验教学改革途径畸形了分析，以供参考。

关键词：金属材料工程专业；实验教学；改革途径

1导言

工程教育认证对于国际上人才流动的形成具有非常重要的作用与意义，实践教育改革同时肩负着国家的发展，实验教学应当做到与时俱进。对金属材料工程专业实行实验教学体系，是培养应用型人才，提高人才培养有效性的重要举措。针对深化教学改革，使学生在实验教学过程充分锻炼自己解决工程问题的能力，促进学生综合素质全面提高，使其更好适应岗位的需要，提升人才培养与社会需求的契合度，实现“素质高、能力强、应用型”人才培养的总体目标。

2金属材料工程专业实习改革必要性

在工程技术人才培养的过程中，实验教学的改革始终处于一个突出的位置。这是由于以往的专业实验教学存在许多弊端，除了与工程实际有所脱节之外，还存在实践课从属于理论课的地位。我国的人才培养在理论层面注重较多，而对工程应用的实践相对缺乏，导致学生在踏入社会后缺少竞争力，无法满足企业需求。许多高校的实践教育体系并没有较好地形成，导致学生的实验实践机会无法得到保障，针对性不够。有的学校实践课的内容停留在图纸上，与理论知识无法得到合理的匹配，不利于培养学生的创造能动性；由于资金、场地的限制，实践环境和教学的内容较为陈旧，与企业需求配合度不高，实验教学仅仅是流于形式，导致产学结合的难度大，学生毕业后无法迅速适应并融入工作，因而社会认可度不高。因此，人才培养对于应用实践能力的要求已然是大势所趋。秉承立德树人和全方位发展理念，金属材料工程专业培养具有金属材料工程专业的基础理论知识与应用能力、能够从事新型金属材料、新能源材料、金属腐蚀与防护、金属表面工程、工业水处理等方面的科学研究、教学、技术开发、设计制造、企业管理和经营等工作的综合素质高、创新能力强的高级工程技术人才和适应市场经济发展的富有创新精神的高素质复合型、创业型人才。为满足工程教育认证的要求和我校创业型大学办学定位的要求，实验教学的改革势在必行。

3金属材料工程专业的实验教学改革途径

3.1完善实验考核评价制度

应注重完善综合和创新设计性实验的考核评价制度，着重考查学生的分析能力、综合能力与创新设计能力。学生分析能力的评价应以能够运用物理、化学和材料科学与工程的基本原理、文献来认知、表达、分析实验问题、实验过程和实验结果；而综合能力的评价则不仅包含对于多种工程技术及专业知识的掌握与运用，也包括实验操作以及团队协作能力。创新设计能力则要求学生具有创新的思路与方法，能够设计针对实验问题的解决方案，设计满足特定理化性能要求的专业工程材料。

3.2持续改进

通过内部和外部评价了解毕业要求对培养目标的支撑情况，学生工作副书记、教学副院长与有关专业教师，以问卷调查、座谈会、研讨会等形式，充分收集、调研本专业教师、用人单位、行业企业专家和学生家长等关于毕业要求对培养目标支撑情况的意见和建议，为专业持续改进提供重要参考数据。同时，学校和学院非常重视学生的反馈意见，每年会收集应往届毕业学生对实验教学的意建议，并及时反馈给系主任和专业负责人。培养方案的实施过程中，学院制定了质量标准，精心组织实验教学，通过实习效果评估、考试成绩分析、用人单位反馈、毕业生跟踪调查等形式评估教学效果，并且将各类信息进行汇总，形成调查报告和分析报告，反馈实验教学过程的问题至学院办公室。在培养方案修订时采纳合理的建议，形成具体的专业规划和改进措施，进而修改完善培养方案，持续改进，提升专业建设水平。本专业根据学科发展的最新状况和学生就业等情况，对培养目标及培养方案每四年进行一次全面修订，通过内部、外部评价和反馈相结合，共同推进本专业人才培养的持续改进。

3.3建立稳定的实习基地

认识实习和毕业实习是实习的两个部分，针对大学里的不同时段而设立，认识实习的目的是让学生对工厂企业有所熟悉，达到初步认识，而毕业实习就是学生掌握了大学的所有学科之后的阶段，通过毕业实习达到透彻深入地了解，结合理论知识解决实践问题，使学生进一步巩固在校学习的理论，熟悉并初步掌握生产实践技能，加强工业化生产观点。通过到与本专业相关的企业进行毕业实习，使学生了解企业管理体系，熟悉与金属材料相关的技术标准、知识产权、相关政策和规范；熟悉并初步掌握生产实践技能，加强工程观点，理论联系实际，使学生进一步巩固在校学习的理论，培养学生分析和解决实际问题的能力，企业经营状态，理解金属材料生产过程管理与经济决策的重要性。通过毕业实习，使金属材料工程专业学生达到培养目标和毕业要求，在分析解决问题的过程中，达到与今后社会工作的契合。实习基地是能够提供学生参加教学实习和工程实践的重要场所。实习基地建设直接关系到实践教学质量和学生创新精神与实践能力的培养。我校金属材料工程专业能够利用专业优势和平台资源，例如通过老师对企业开展技术指导，与企业开展相关的合作项目，毕业生到企业就业等方式，与企业保持了良好的产学研校企合作模式，积极建立和外界企业的联系，为本科生“理论联系实际”创造相对稳固的实习基地。在实习前就会对学生进行视频、实物展示等形式进行生产技术的授课，提醒学生现场实习的注意点，让学生提前了解实习工厂的概况、知识产权及执行标准等方面情况的资料，并现场演示指导学生信息收集的途径、方法等。在现场实习阶段，将每队学生分成若干小组，根据实习指导要求，分别收集资料，以提高效率。除与生产工程内容外，对管理、经济、环保、健康等问题也在实习中进行了相关介绍，结合自行查阅资料，完成了实习报告。考试内容既有相关的基础知识也有企业生产工艺、设备和管理等内容，以提高学生对实习的掌握度。我校学生在公司进行实习，进行了产品介绍、企业文化、安全讲座、参观实习等一系列内容。

3.4对实验教学的手段进行改革

考虑到综合与创新设计性实验涉及的实验设备较多、专业知识面涵盖范围广的特点，在上课前将实验目的、设备简介、基本操作以及该实验在近年所取得的研究与应用进展等内容以录课视频的形式发给学生，有利于学生提前了解相关实验内容与设备情况，充分做好实验预习，不仅为专业实验正式开课营造氛围，而且拓宽了学生自主学习专业实验的空间。

此外，金属材料专业与生产实践密切相关，而某些实验由于其难操作性及危险性难以在实验室实施，为此引进了虚拟仿真软件，如模具、锻造、挤压、焊接等仿真软件，使学生可以虚拟操作大型设备并进行相应的生产加工。这样，可以增加学生对专业学习的兴趣，同时提高学生参与实验的积极性和主动性。

结束语

总之，实验教学质量的提高是增强学生的实际动手能力、创新意识和综合素质的前提。作为应用型较强的金属材料工程专业，其实验教学质量的提高是达到厚基础、宽口径、高素质、强技能的金属材料工程专业人才培养目标的关键，需要我们不断地探索和实践。

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