论小学数学线上教学的改革与创新

论小学数学线上教学的改革与创新

李智勇

广东省高州市石板镇中心学校 525200

【摘要】随着信息科技技术的不断发展与进步，通过运用信息科技来促进教育事业的发展，所以在教育领域占有了一席之地。特别是在新冠肺炎疫情下，多数学校授课采取线上教学，既顺应了时代潮流，又为教育事业开创了新的天地，同时保证了学生在疫情情况下的安全。但是既然有新事物出现，当然就会伴随着新问题的产生。本文就小学数学线上教学改革与创新进行探索。

【关键词】小学数学 线上教学 改革 创新

【正文】小学数学主要是培养小学生学习基础的计算，认识简单的几何图形，掌握基本解决数学问题的能力，使其在学成之后能够解决现实生活中简单的数学问题，同时为今后数学的学习奠定坚实的基础。

一、小学数学线上教学存在的问题

1.1线上教学无创新方案，互动监督困难

小学数学线上教学依靠互联网的平台展开，主要呈现方式为直播或录播等，而线下教学是在教室里与学生进行面对面的互动交流，二者存在很大的差异。线下教学中，教师可以通过自身夸张的行为来调节课堂的氛围。而线上教学中，教师面临的困难较多，部分教师依旧采用线下教学方式来为学生进行讲授，只是单纯将课堂搬到了网上。特别地，小学生的性格比较活泼，自控能力较差，注意力容易被其他事物所分散，老师又无法进行及时监督，完全体现不出线上教学的优势，降低课堂的教学效率，同时也可能会让学生或家长怀疑教师的个人讲授能力。

1.2线上软件繁多，课后作业反馈难

随着线上教学的逐步推广，各种教育类软件接二连三的出现在我们眼前。五花八门的软件很难被教育者挑选，需要反复进行调试，且每个软件的功能位置都各不相同，对于年龄较大的老教师来说更是操作困难，也可能会面临着网速慢、网络中断、画面卡壳等多种困难。除了软件问题，课后作业的反馈也成为一个较难的问题。教师通过学生对课后作业的完成情况及错误程度来进行及时的纠正与讲解，使学生对做错的题能够及时掌握，牢固自身的知识框架。但由于线上教学较开放。教师在布置作业后，很少有学生能够自主完成。在某些浏览器能够直接搜到答案和步骤，影响课后作业的反馈，使得教师的教学难度进一步加大。

二、小学数学线上教学的改革与创新

2.1选择合适平台，设计教学内容

面对线上教学这种新型教学模式，需要教师及时调整教学方案，在利用线上软件教学的同时，紧密结合教学内容，因材施教。在上课前要充分了解各个软件的功能，找出适合教师和学生使用的线上教学软件。教师学会使用软件的同时要与学生及时配合，引导学生做好线上学习的准备。在课上尽可能多地运用各功能按钮，提供给学生包括视频、动画和ppt等在内的教学资源让学生反复观看，同是想方设法保障学生课后复习、巩固到位，提高学生的学习效率。

例如，在讲授《长方体和正方体》这一内容时，可使用钉钉或者QQ直播等方式为学生进行线上教学，在教学前可让学生提前预习本章内容，观察生活中的长方体和正方体有哪些？教师也要熟知群直播、 停止按钮、投屏等功能按钮的使用。在线上授课时，利用投屏模式带领学生回顾对于长方体和正方体的认识来展开教学。同时可以为学生展示长方体、正方体等的具体模型，将图形为学生空间立体化。为保证课堂上与学生的交流互动，可打开连麦模式与学生及时进行交流，提问“你在生活中见到过哪些长方体与正方体”等问题及时活跃课堂的氛围，提高学生上课的专心程度。需要注意的是，学生对于不同课程使用的平台过多的话，对于低年级的学生来说就有一定的困难，此时就需要联系家长为学生进行操作，给予引导和支持。

2.2合理利用线上资源，提出问题导学

小学数学的线上教学过程应与教师及时互动，所以可以在线上提出合适的数学问题与教师达成互动交流，将学生的思路由问题引入，培养其数学逻辑思维能力。且线上教学依托于庞大的线上素材和资源，学生可利用这些，短时间内找到相应的现实问题进行分析与记录，从而能够恰当解决现实生活中的数学问题。对于学生问题的设置要有层次、有质量的进行设计，引导学生在问题中思考，发挥其主动性。并且教师应及时进行开拓创新，培养学生们的数学学科素养。

例如，在教学《圆的内容》这一课时，教师可在电脑上进行投屏，为学生展示“小鹿和小熊推车比赛”图片，同时向学生提出问题“谁的车子让人感到舒服？”并打开互动模式与学生及时交流，学生对此问题争相抢答，发表不同见解。学生小明可能会说“当然是小鹿的， 因为他的推车轮子是圆的。”，另一名学生小红可能会抢答“小熊的推车轮子是方的，人坐上去会颠簸，不方便使用。”对此，教师进一步提出问题“为什么车轮都是圆的，圆形具备了哪些特征？”引导学生对圆进一步的了解深入。

2.3 加大家校合作力度，严格监督，管理到位

线上教学不同于传统课堂教学，师生不同在一个空间层，对课堂纪律的掌控难度加大，那就需要家长合作，保证课堂顺利进行。网络环境精彩也复杂，对童年和青少年来说都是极大的诱惑，绝大部分学生往往守不住底线，甚至从此走上不归路。因此，在网络另一端的家长们则要肩负起监管的重担。限制手机、电脑的使用时间，或者只能局限于直播课时段使用，下课即停止使用。另外，线上课期间，家长应该全程陪同，避免孩子偷懒，影响上课效果。

家校合作固然重要，然而授课教师的课堂质量也是决定因素之一，一堂毫无吸引力或者没有创新元素的直播课，试问你如何战胜网络千千万万精彩的游戏？如何战胜林林总总的网络诱惑？难道完全指望家长强制执行吗？那样的课程容易出效果吗？所以，如何让孩子们真心喜欢上你的课堂也是最值得每一个线上授课教师思考的问题。

【结束语】总而言之，小学数学的线上教学肯定会遇到诸多的问题，通过教师与学生、家长的不断配合与创新会使线上教学的优势逐步显现。教师可以以此为转折点，改变教学理念，提高线上教学能力，让学生的数学思维得到提高，探究精神进一步加深，为今后数学的学习奠定基础。

【参考文献】[1]刘秀敏. 活教育理念在小学数学教学中的应用策略[N]. 科学导报,2021-05-14(B02).

[2]马文姝. 基于核心素养的小学数学深度学习策略研究[N]. 科学导报,2021-05-14(B03).

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