立足品格教育，助力幼小衔接

立足品格教育，助力幼小衔接

荣清

福建省三明市明溪县第一幼儿园

【摘 要】当代社会处于素质教育全面发展的教育环境下,幼儿教育得到了人们越来越多的关注，幼小衔接教育也成了教育者们探究的话题。幼儿园、家长、小学各方都在为让幼儿能够顺利的从幼儿园迈向小学而努力着。3 ～6 岁的儿童是品格形成的关键期，培养学龄前幼儿良好的品格，促进幼儿良好的习惯形成，能为幼儿顺利进入小学转换角色打好基础，促进幼儿身心健康发展。本文对立足品格教育，助力幼小衔接进行了实践与探索。

【关键词】幼小衔接 品格教育 实践

《教育部2021年工作要点》中关于幼儿教育部分提到“要出台推动落实《幼儿园与小学科学衔接行动计划》”，可见幼小衔接目前已成为我国幼儿教育科学研究的热点之一，人们关注到了幼小衔接对孩子产生的重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出了“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此要从幼儿的环境适应、学习习惯、思维方式、社会技能等方面进行提升与培养，让幼儿养成专注、合作、自信、创新等品格，让幼升到小学后能顺利过渡进入学习状态，立足品格教育，助力幼小衔接。

一、做好幼小衔接的价值与意义

1.提升学生对小学生活的适应能力

  孩子们从自由、随性、游戏化的学龄前状态过渡到小学中规中举的学习样态中去，肯定会经历一个适应的、磨合的过程。因此，为了让孩子们更快地适应小学的学习，教师要对孩子们进行专项的幼小衔接培训，让幼儿从心灵到学习品质上都有效的提升。

  2.提高孩子们的素质培养

  如今随着时代在发展，家长们都越来越注重孩子的素质培养了。因为随着人们思想在一定程度的提升，都逐渐地认识到了中国的教育方式是典型的应试教育这个问题，对孩子的全面发展提出了更高的要求。那么，3 ～6 岁的儿童又是孩子们品格形成的最佳年龄，进入小学前对幼儿进行幼小衔接的专项培育就势在必行了。

2. 做好幼小衔接的实践探索

幼小衔接工作是以提升幼儿上小学学习的适应能力为目标，要帮助孩子淡化幼儿园的教学模式，要从培养课堂学习的品格、构建合作学习平台、巧幼设小衔接区域、加强家园共育等方面为幼儿适应小学教学模式奠定坚实的基础。

1. 培养课堂学习的品格

幼儿升到小学很难一下子就融入进去，因为小学课堂教学与幼儿园课堂教学在组织形式及授课方式上都存在着很大的区别。学生课堂学习的效率，很大程序上取决于学习习惯与品质的程度，如上课专心听课，积极思考、听课持久性强、合作学习等品格。因而在幼儿大班一日生活及集中活动中要渗透课堂学习品格的养成，对儿童适应小学课堂学习环境有帮助。培养幼儿的学习品格不能一蹴而就，就要计划、有目标的将幼儿的课堂注意力、积极思考能力、听课持久性、与同伴合作学习等的能力在幼儿课堂教学中进行行为的强化与干预，让好品格陪伴幼儿成长。

2.构建合作学习的平台

在幼小衔接教育中，幼儿老师必须促使幼儿掌握合作意识和能力，这对幼儿升到小学的学习有很大的帮助。因为幼儿在学习中产生开心、愉快、乐观等积极情绪都会在合作学习的环境中形成,对幼儿的健康成长有极大的促进作用。教师要抓住教育的契机培养幼儿在实践中学会合作，如引导幼儿共同创造一幅画，并及时给予鼓励促进合作学习；还可以引导幼儿学习在合作前协商、交流，学会谦让与尊重他人，教师要对幼儿合作学习给予技巧与经验上的支持，让幼儿体验合作的快乐。

3.巧幼设小衔接区域的活动

区域活动是幼儿游戏学习的好方式，教师要做个有心人，在幼儿大班开始要设置“幼小衔接专区”。如以下几个专区：一是整理书包区。在区域中可以放一个书包，借一些小学的书本，同时还要提供一张课程表，让幼儿对着课程安排表整理书包，这个技能要在上水上学前掌握。还可增加梯度，当玩到第二个月时，可以增加一个水杯，一把伞。让幼儿懂得这些是上小学要带的物品。二是幼小衔接阅读区，大班的图书的投放和中、小班不一样，根据幼儿年龄特点，要投放科普类、启蒙类书籍；还要让孩子学会用书做工具，把书当成工具去查阅，这样有利于他去掌握一些学习方法。那么，就要求老师要去设计一些作业单：比如说投放了一本昆虫的书，教师就可以将作业单设计为“你在书里看到了什么？”请划下来；第二个问题“蚂蚁有几条腿呀？”幼儿看了，就会去翻一翻书，数一数，然后写在作业单上面；第三个问题“蚂蚁有分工吗？”然后幼又会再次去书中查找，找到的答案如“蚂蚁有兵蚁、工蚁、蚁皇……”，这是我们用符合儿童经验的特点，把幼儿引向把图书当成工具的学习方法。教给幼儿知识，不如教给幼儿方法，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔” 。

4．搭建家园共育的桥梁

在幼儿教育中，除了可以在学校开展幼小衔接，还要家庭配合参与共促幼儿成长，因为幼小衔接工作不是学校的单打独斗。家长们要重视对幼儿学习态度引导，培养幼儿学习的自主性。对幼儿园安排的“家庭作业”，如绘本阅读、手工、画画等，家长要培养幼儿的责任意识，要让幼儿明白这是自己的事一定要完成；还要督促幼儿在一定时间内完成，培养幼儿的专注度，从家庭层面培养幼儿良好的学习品格。再者，家长在幼儿学习中给予的支持与陪伴中表现出积极合作、互帮互助的行为，对幼儿学习品格的形成起到潜移默化的作用。

综上所述，幼小衔接这项工作是十分重要的，做好这项工作，关系到一个孩子一生的发展。影响幼小衔接的品格因素较多，教师和家长要树立正确的教育观念，抓好幼儿品格成长的关键期，立足品格培养，帮助幼儿良好的品德和习惯的养成，以品格教育助力幼小衔接，为幼儿终身发展奠基。

【参考文献】

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【2】王思佳. 立足童蒙养正 助力幼小衔接[J]. 新智慧. 2020（34）：71-72

【3】吴明珠.如何在幼小衔接教育中提高幼儿综合素养.当代家庭教育. 2020（34）：51-52

【4】李泽娇.幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯培养研究[J]. 考试周刊2021（11）：165-166