从中考阅卷引发的教学思考

从中考阅卷引发的教学思考

范书英

山东省德州市陵城区第七中学 山东 德州 253500

摘要：物理的能力的形成在于长期的积累和训练，在平时的物理教学中我们应重视实验教学、从基础知识抓起。强化训练，要严格要求，注意实验规范、作图的规范和书写规范。

又到一年中考季，看到伏案苦读的莘莘学子，纵观近几年的的中考，回想三年的阅卷经历，我觉得平时的教学应从以下几方面着手：

1. 认清方向，明确考试要求

德州中考物理试题以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为命题依据，结合初中物理教学实际而定。

近三年来命题保持相对稳定，在重视考察学生的物理基础知识和基本技能的同时，也注重考察学生的观察能力、实验探究能力、初步的分析概括能力和运用物理知识解决简单问题的能力。所以，应认真研究近几年的中考物理试题，尤其是中考命题的指导思想、试卷结构、试题来源，发展趋势及难易程度，从而做好应考的心里准备、知识准备以及相关性的针对性的训练。

2、立足课堂，夯实基础

中考试题中，考查基础知识和技能的试题所占比例约为70%左右，但考生在这部分的失分现象也较严重，说明基础知识掌握的也不尽人意。在复习阶段，要抓牢“双基”，以梳理基础知识，构建知识结构为主要任务。要注重教材内容，关注教材所提供的自然、生活、社会背景资料，熟悉考试内容中所列举的知识点。另外督促学生认真规范书写，尤其是物理学科专有名词、物理量的表示字母、公式等不能出错。

3、注重探究过程，学习研究方法

物理是一门实验科学，也是我们中考的一个必考题型，在复习的过程中，注重科学探究的过程，对于每一个实验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估。除此之外，还应学习相关的研究方法，如控制变量法、转化法、理想模型法、实验推理法、归纳法、等效法、类比法等。平时严格要求学生应该用物理学科的语言来答题，并争取较为完整地表达出题意，尤其是写结论时，必须加上前提条件。

4. 优化学习方法，提高学习效率。

中考复习的时间较为紧张，在遇到学习的难点、疑点时，不能花费很多的时间去慢慢“磨”.要做好标记，跟同学讨论，在解答时一定要详细分析物理现象发生的整个过程。题目不是做得越多越好，对于解题，一是要明确解题的目的，二是要善于不断总结，探索解题的规律。要抓住过程的分析不放松，例：受力分析、运动分析、电路分析、光路分析、物态变化分析等，在分析的过程中，要善于捕捉有用信息，去伪存真，确定解题的方向和思路，掌握解题技巧。

4. 归纳概括、串前联后，形成综合能力。

在平时的学习过程中，要学会对所学的知识进行归纳总结，对每章、每单元及时加以回顾，归纳和比较，逐一将“知识点”联成“知识链”，最终形成“知识结构”。注意它们的相同点与不同点，做到前后贯通，如复习功率的概念时可以对照速度概念进行综合思考。

另外，对于必须的常识性知识，必须要熟记。如7个物理常数(光速、声速、水的密度、g值、标准大气压的值、家庭电路电压和安全电压)，还有重要的物理学家及他们的杰出贡献等。

4. 规范解答，注意细节。

在阅卷中发现有些考生该得的分没有得到，会做的题得不到全分，究其原因，主要是考生的解答不“规范”。“规范”在考试中主要体现在填空题、作图题、实验题、计算题中，历年中考考生因答题不规范面失分的情况屡见不鲜，因此，在平时的学习过程中要养成规范解题的习惯，这样在考试中才能减少不必要的失分!

填空题中主要是汉字书写不规范，计算结果表达不规范，选填时不注意审题。如（2020年）15题:两辆汽车在同一平直公路上同时出发，其路程s与时间t的关系如图所示。由图象可知，甲车的速度_-----乙车的速度（选填“＜”“＝”或“＞”），选填的是符号写成汉字。

作图题细节不能小视，多考查折射、反射、平面镜成像的光路图，重力、支持力、压力、浮力、摩擦力的示意图，电路连接或画电路图等。力学中，考生一般找不准力的方向、作用点或受力物体；电学中，由电路画出相应的电路图，考生易失分。特别提醒，由于考生大意，把光线画成虚线 ，不加方向箭头导致失分的现象比较普遍，考生需重视。如：（2020年）19．（2分）光与平面镜成30°角射在平面镜上，如图所示，请根据光的反射定律画出它的反射光线，并标明反射角的大小。作图不规范：少垂直符号，法线用实线，光线箭头方向标错，不标反射角等，错误层出不穷。

再就是答题方向要对。比如今年的电路设计方向应该是串联电路是改变电压表的测量对象，把握住这一点电路就不会错了。再比如，我们平时研究滑轮组的机械效率时都忽略绳重和摩擦，而今年却考察到了摩擦对机械效率的影响，而学生就不知道出题人想考你什么，导致答案五花八门。这就需要教师平时对于非重点的内容没必要强调，但一定要提到，让学生有印象。

总之，物理的能力的形成在于长期的积累和训练，在平时的物理教学中我们应重视实验教学、从基础知识抓起。教师要通过精心准备的演示实验和学生分组实验，培养学生学习物理的兴趣，充分利用多媒体教学结合传统教学的优势，认真做好基础知识的教学，并能拓展到现实生活、生产和科技当中，确实培养学生的“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”的物理学科素养。并且在复习迎考阶段，一定要强化训练，要严格要求，注意实验规范、作图的规范和书写规范。

参考文献：《中学物理》