小学语文低年段教师如何结合课后思考练习题落实语文要素

小学语文低年段教师如何结合课后思考练习题落实语文要素

张慧敏

福建省泉州市惠安县城南实验小学 362100

摘要：随着新课改在我国的不断推进与落实，对各阶段、各学科的教育教学工作都提出了更高标准的要求，其中，新课改要求各学科的教师在实际的教学过程中要做到落实学科要素教学。对于小学低年段的语文教学来说，从事相关小学语文教学的教师们要立足时代，抓住机遇，在开展教育教学活动过程中落实语文要素，提高学生的综合语文能力水平。本文主要就小学语文低年段教师如何结合课后思考练习题落实语文要素作论述。

关键词：小学语文；低年段；练习题；语文要素；落实

前言：

学科要素对于各学科的教育教学工作开展具有至关重要的作用，其中，语文要素是指培养学生较强语文学科知识能力必备的几点基本要素，它包括要让学生掌握基本的语文学科知识、形成一定的语文知识学习能力、良好的语文学习习惯等。但由于低年段的语文教材中并未清晰安排语文要素，这就要求语文教师在实际开展语文教学过程中利用好教材课后练习题对班级学生进行教学，促进学生综合语文能力的增强。

1. 抓住关键词语，提高学生的综合语言应用素养

小学低年段语文教材编排主要以人文文化主题和语文要素来设置每个单元的教学内容，同一个语文要素可能被进行多项分解并分散与不同文章的课后习题中。基于此，语文教师在实际开展班级学生的语文教学过程中要重视课后习题的重要性，让学生得以在进行课后习题训练过程中强化语文知识能力，实现学生综合语文素养的有效提升。其中，词汇的积累是小学低年段语文教学的重点内容，这就要从语文教师在开展课后习题的教学过程中要引导学生抓住关键词语，提高学生的综合语文应用素养。

以二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》的教学过程中，在对课后习题进行认真研究发现本节课的语文教学重点是对相关词汇的积累以及应用，所呈现出的语文要素就是要让学生认识会写相关词汇并在分析过程中正确感知词汇的用法。为了有效落实单元语文要素，教师可以在进行课后习题教学过程中带领学生回到课文，针对题目中涉及到的重点词汇如“办法”、“植物”、“旅行”、“四海为家”等教师要为学生做好相关的释义解读工作，在此基础上引导学生进行词汇的应用。如在为学生解释“四海为家”的意思是什么地方都可以当作自己的家，亦指志在四方，不留恋故乡或个人小天地之后，教师可以先给出自己的词汇应用答案：我喜欢旅游，喜欢四海为家，天为被、地为席的感觉，然后再让学生进行造句。通过对课后习题的深入挖掘总结低年段语文教学要素，并在实际的教学过程中落实语文要素教学，对于学生语文能力的提升起着积极的促进意义。

2. 加强学生对文本内容的理解，提升学生的文本复述能力

语文知识的学习是一个循序渐进的过程中，在实际的学习过程中切忌一口吃个大胖子，在学生掌握了一定的词汇运用能力之后，教师要在此基础上开展学生的连词成句能力教学。对小学低年段语文教材的仔细研究我们会发现，很多课后习题的设置在对学生词汇运用能力加强的基础上着重对学生的连词成句，以及篇章复述能力进行培养。所以语文教师在实际开展班级学生语文教学过程中要做到加强学生对文本内容的理解，提升学生的文本复述能力，在此基础上让学生的思维逻辑能力也得打一定程度的有效锻炼。

例如，在教学二年级下册《亡羊补牢》一文过程中，教师在完成文本教学之后可以让学生们把课本关上，然后教师在黑板上写上羊圈——钻进去——街坊——窟窿——叼走——劝告——后悔等词语帮助学生梳理故事逻辑，然后给定学生一定的思考时间之后让学生看着黑板上的逻辑线条进行故事情节的复述。除此之外，教师还可以引导班级学生充分发挥自己的想象力，在课后完成家庭作业《亡羊补牢——故事新编》的续写工作，让学生得以在思考写作过程中有效提高自身思维能力以及语言表达能力。

3. 提取关键信息，增强学生的语言感知能力

不管是开展哪个阶段的语文教育教学工作，阅读教学一直以来都是一个重点部分，小学语文的教学也不例外，在对小学低年段的课后习题进行剖析之后我们发现，很多题目背后都是要求学生有一定的关键信息提取能力，对学生的语言感知能力也提出了要求。所以语文教师在实际开展教学过程中，应注重通过阅读活动提高学生的语言感知能力以及思维能力。

例如，在教学二年级下册《难忘的泼水节》课后习题过程中，针对重点段落赏析题，“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’同傣族人民一起跳舞。”第一个题目是，这段话一共有几句话？虽然这个题目看上去很简单，但是很多学生在实际回答过程中会出现错误，针对这种情况，教师要先花一定的时间为学生介绍句子的划分，这个知识点虽然基础，但是对于班级学生开展阅读至关重要。然后教师要带领学生分析这段话描写的是什么样的场面，勾画重点内容如颜色等。通过提取关键信息，能够有效增强学生的语言感知能力。

总结：

总之，小学语文教师要认识到课后习题的价值，并利用好课后习题引导学生深入思考和练习，并从关键词、文本理解和提取信息等方面落实语文要素教学，以实现班级学生综合语文能力的有效提高。

参考文献：

[1]刘岱雯.如何用好课后练习题,落实语文要素[J].华夏教师,2020(07):89-90.

[2]徐美勤.从课后习题中把握统编语文教材新方向[J].教学与管理,2018(32):37-39.