优化记叙文课外阅读指导方法 提高学生语文素养

优化记叙文课外阅读指导方法 提高学生语文素养

张琴

大田县湖美初级中学 福建省 三明市 366100

摘要：伴随着新课程改革的不断深入实施，各个初中学校也开始对课外阅读方面的教学加大了重视。教育部门也明确要求，初中阶段的教育教学必须要对学生的综合能力进行有效的培养，而在这其中，记叙文课外阅读指导方法研究是一件十分重要的事情。经过实践证实，加强学生记叙文课外阅读指导方法，不但可以使得初中阶段的教学质量和效果得到有效的提升，还可以让初中生养成良好的学习习惯，提升他们自主学习，自主阅读的能力。课外阅读教学对于学生各个方面能力的提升，有着非常大的作用。

关键词：课外阅读；指导方法；语文素养

前言：对于记叙文而言，它是初中语文教学中常用文体的一种，它主要是以记叙作为主要的表达方式，因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨优化记叙文课外阅读指导方法，提高学生的语文素养。

一、当前初中语文阅读中融合课外阅读的重要性

1. 帮助学生全面发展

课外阅读教学对于学生认知能力以及学习思维能力上的提升，都有着不可估量的实际作用。其主要的原因就是，学生通过对课外正能量书籍的大量阅读，掌握了大量的课外知识，学生的阅读内容变得丰富，自己学习到的知识也得到了增加。其次，每当学生的阅读量增加到一定程度的时候，他们就会形成一种跟阅读内容相同的认知，从而将这一种认知，渗透到自己的认知世界里面去。不仅如此，因为老师在整个教学的过程当中，会根据学生的实际情况去构建适宜的教学情境，使得学生在情感体验这一方面得到了充实。在一般情况下，课外阅读的内容形式都是非常丰富的，能够让学生的语文知识量得到充实，这种知识量也会在学生写作的过程中，转变成一种语文素材。

2. 培养学生的主观能动性

在日常的教学过程中，对于课文的阅读就占据了课堂大部分时间，课文的内容就是重要的组成部分。在初中阶段，学生一般都是对形式多样，内容丰富极具新鲜感的内容感兴趣。因此，在这一因素的影响下，阅读教学对学生更有吸引力。在主观能动性的激发下，学生的学习兴趣和积极性逐渐增强，从而达到更有效的阅读教学效果。课外阅读的内容通常是富有想象力的，文章中充斥着不同人物的故事，从而激发学生的主观能动性。

3. 丰富学生的写作辅材

阅读教学的积极作用在于有利于学生写作能力的提高。借助课外阅读知识储备和能力掌握，为学生的写作提供一定的素材，使学生在感知阅读内容后及时将其运用到写作中，从而保证学生写作素材得到保障。值得注意的是，在学生使用阅读材料时，老师可以对其进行适当的引导，使其更有效地利用所学的大量阅读学习经验，学生积极地把它们与写作结合起来，从而掌握更科学的学习方法。

二、目前课外阅读教学的现状

1. 老师不注重课外阅读

我们都知道，初中阶段的学生需要学习的课本知识是比较多的，很多初中阶段的老师就会因此觉得学生只需要学习好课本上面的知识就可以了。课外的阅读会占用太多的学生学习的实践，大部分的老师都是更希望学生把这一些时间用在作业练习上面。如果每一个老师都有这样的思想，那就肯定不会支持学生去进行课外阅读，这样一来，初中生的课外阅读积极性就会受到严重的打击。

2. 学生盲目读书

初中阶段的学生对课外阅读的选择，可能会出现一定的偏差，大部分初中阶段的学生都是比较喜欢一些武侠故事等等，但是学生一旦长时间阅读这一些书籍，就会沉浸在梦幻的世界里面无法自拔，这样对于初中生的健康成长是没有多大好处的。有的男生比较喜欢动作、打斗、帮派之类的书籍，这样的书籍只会让学生产生偏激。在初中阶段的是如果让初中生读这一些书籍，会对初中生的心理造成严重的扭曲，影响初中生今后的发展道路。

3. 阅读氛围不浓厚

课外阅读教学对于学生认知能力以及学习思维能力上的提升，都有着不可估量的实际作用。其主要的原因就是，学生通过对课外正能量书籍的大量阅读，掌握了大量的课外知识，学生的阅读内容变得丰富，自己学习到的知识也得到了增加。其次，每当学生的阅读量增加到一定程度的时候，他们就会形成一种跟阅读内容相同的认知，从而将这一种认知，渗透到自己的认知世界里面去。不仅如此，因为老师在整个教学的过程当中，会根据学生的实际情况去构建适宜的教学情境，使得学生在情感体验这一方面得到了充实。在一般情况下，课外阅读的内容形式都是非常丰富的，能够让学生的语文知识量得到充实，这种知识量也会在学生写作的过程中，转变成一种语文素材。

3. 有效开展记叙文课外阅读优化指导的方式

1. 强化问题，紧扣要素

记叙文是一种常见的风格，它具有自己的基本要素，这是叙事风格与其他风格不同的特征。这就要求我们在阅读教学中帮助学生形成阅读风格，与叙事要素保持密切联系，通过阅读要素来把握叙事的本质，从而提高叙事阅读学习的有效性。一般而言，叙事要素主要包括时间，地点，人物，成因，事件的发展和结果。如果我们掌握了这六个要素，就可以掌握叙事阅读的要点。

例如，在文章《伟大的悲剧》教学过程中，我们可以直接把握叙事的六个要素来设计阅读指导表，指导学生进行独立阅读。应该注意的是，元素的阅读不是分开的，而是叙述性阅读的基本思想。 在实施过程中，应将相关阅读有机地穿插起来，以引导学生进一步促进叙事阅读。

2. 整体建构

在叙事的文本结构中，线索常常被用来将全文串起来，这为学生建构整个叙事提供了有效的掌握。要善于引导学生从叙事的线索入手，弄清文字结构，从策略的角度使学生掌握叙事结构。

一般而言，叙事线索主要包括以下内容：时间线索主要是关于人和事件的线索，它们倾向于使用时间顺序。在叙事阅读教学中，要善于引导学生掌握表达时间变化的词语，以帮助他们阐明课文观念，实现对文本结构的解构；大多数具有强烈情节的叙述都经常使用这种线索。在引导学生弄清课文事件的基础上，可以进一步分析事件的成因，发展，高潮和结果，以掌握课文的整体结构；在旅行记录和风景描述中通常使用空间顺序。它主要采用逐步改变风景的方法。在教学中，应着重引导学生掌握作者的下落，以欣赏异地风光，完成教材的整体建设。情绪暗示通常用在具有强烈歌词色彩的文章中。重点是引导学生掌握随着情感变化而变化的单词，然后阐明课文的结构。

例如，当老师在教学在“叶圣陶先生二三事”课上，在阐明叙事元素的基础上，可以指导学生分析文本的线索，可以指导学生对文章的文本结构进行梳理，将全文有机地联系起来。文本的主题自然浮现，这为文本叙述与讨论相结合的表达分析铺平了道路。

结语：在初中阶段的语文教学过程当中，去有效的实施课外阅读教学，这对于初中阶段的语文教学效率和质量都是有很大提升作用的，学生在学习上的兴趣也会得到有效的提升。不但如此，课外阅读的有效展开，也是在很大程度上提升了学生的写作能力，具有深远的意义。

参考文献

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[4]刘景娜.略论课外阅读在初中语文作文教学中的重要性[J].新课程研究,2021(08):121-122.

[5]刘莹瑾.优化课外阅读 根生语文素养[J].初中生作文辅导(读写双赢),2021(03):82-83.

课题信息：本文系2020年福建省三明市大田县基础教育教学研究立项课题“小升初记叙文课外阅读指导方法的研究 ”成果（编号：TKTZ—20128）。