探析"范画"在小学美术课堂中的运用

探析 "范画 "在小学美术课堂中的运用

吴影

江苏省宿迁市泗阳县众兴实验小学东校区

摘要：与其他课程相比，美术课程较为直观、形象。为此，小学美术教学中，教师要灵活运用教学策略，将本节课的美术知识、美术技能以及情感价值观更加直观地呈现在学生的面前。现阶段，小学美术课堂教学中，“范画”是最为有效的一种教学手段，通过借助“范画”，围绕着本节课的教学内容，剖析构思方法，明确创作技法，并将这些都传授给学生，引导学生触类旁通地思考，并形成美术思维。为此，要充分发挥“范画”的积极作用，在小学美术课堂中灵活运用“范画”，提高美术课堂的教学效率。

关键词：范画；小学美术；运用

从本质上来讲，“范画”集审美性、直观性、趣味性、创造性的特点于一身。“范画”既启发学生的美术思维，又引导学生开展命题画、想象画等一系列创作活动。在小学美术教学中运用“范画”，便于学生掌握相关的表现技巧和创作方法，帮助学生解决他们在学习中所遇到的难点，提高了他们的学习效率。同时，通过运用“范画”，培养小学生的美术气息，还强化了他们的审美能力。

1. “范画”在小学美术课堂中运用的重要性

小学生的年龄较小，他们的社会经验不够丰富，再加上他们的知识储备量不够，导致他们缺乏分析美术作品的能力。为此，美术教学中，教师要想办法转变学生对美术学科的看法，增强他们对美术学科的兴趣，尽可能提高美术教学的有效性。当前，在小学美术课堂中运用“范画”时，具有非常重要的意义，具体表现如下：

第一，吸引小学生的眼球，使得小学生全身心地参与到美术教学中。小学美术课堂中，通过运用“范画”，借助生动形象的范画，并利用相关的演示动作，吸引每位学生的眼球，这样做不仅活跃了美术课堂的教学氛围，还转变了学生对美术学科的看法，此时，学生愿意参与到美术教学中，感受美术课堂的与众不同，深入感知美术学科的魅力。

第二，激发学生创新意识，提高学生的观察能力。美术课堂中有很多专业的名词术语，对于小学生而言，当他们听到专业的名词术语时，他们比较陌生，并且他们不知道这些专业的名词术语是什么意思，为此，美术课堂上，教师要将抽象名词术语具体化、形象化、直观化，此时，可以借助“范画”，将教学难点简单化，引导学生认真感知具体的事物，进一步激发学生的创新意识，提高学生的观察能力。同时，“范画”的运用，还进一步提高了美术课堂的教学效率，增强了学生的综合素质。

2. “范画”在小学美术课堂中运用的策略

1. 欣赏“范画”，增强学生的审美意识

小学美术教学中，除了教授学生相关的绘画技巧，还要着重培养学生的审美意识，强化学生鉴赏美术作品的能力。为此，美术教学中，教师要引导学生欣赏各种各样的方法，围绕着优秀的绘画作品，展开分析，增强学生的审美情趣。小学美术教材中的美术作品比较有限，学生都是粗略地看了一下，无法深入品味美术作品，此时，他们无法挖掘美术的价值，也无法感知到美术艺术的魅力。通过欣赏“范画”，便于学生深入到美术作品中，感知美术作品的魅力，并与美术艺术产生情感上的共鸣，这样做调动起学生欣赏美术作品的主动性，使得学生深入剖析美术作品，提高学生对美术作品的理解能力，还进一步培养了学生的创新思维，这对于提高美术课堂的教学效率大有裨益。

2. 步骤“范画”，提高课堂的教学效果

绘画制作优秀的美术作品时，步骤必不可少。然而，美术课本中的步骤图比较简单，缺乏连续性，这导致小学生在理解起来时往往比较困难。为此，美术教学中，要借助步骤“范画”，使得学生掌握绘画的步骤。小学生的年龄较小，面对一些复杂的绘画作品，他们缺乏反思和理解，为此，他们通常会胡乱涂画。鉴于此，在小学美术教学中，教师要借助步骤“范画”的方式，让学生一笔一画地画画，感受画画的整个过程。通过让学生一笔一画地画画，便于学生了解整个画画的流程。此外，美术教师要围绕着教学的实际需求，在教学活动之前，事先准备步骤图，并且在教学中，一边挂步骤图，一边讲解相关的作画步骤。这样做便于学生直观地看到绘画步骤，还能充分展示出绘画的具体步骤，此时的美术课堂氛围不是死气沉沉的，而是活跃的、有趣的。通过步骤“范画”，便于学生深入到美术课堂中，进一步研究画画步骤，提高了美术课堂的教学质量。

3. 对比“范画”，深入感知美术的魅力

对比绘画作品时，倘若课堂上教师仅仅是机械的讲述，那么学生无法发现绘画作品间的差异，这会让学生一带而过，使得学生无法深入分析美术作品。为此，美术课堂上，教师通过对比“范画”这一方式，面对不同的美术作品，引导学生从色彩的饱和度、色彩的灰暗等多方面进行分析、对比美术作品，特别是要分析、对比美术作品中景物的大小以及景物的疏密等。通过对比分析，使得学生对美术作品的认知从感性认识上升到理性认识，此时，学生的审美意识得到了增强，同时，学生会深入到美术作品中，进一步感知美术作品的魅力，同时，学生对美术的兴趣也日益浓厚起来。

4. 起示“范画”，提高学生的绘画能力

小学美术教学中，教师通常会让学生“照猫画虎”，其实不然，这种教学方法不利于拓宽学生的美术思维，不利于强化学生的绘画能力，也无法提高学生的创新能力。为此，美术教学中，教师要摒弃传统、落后的教学模式，利用起示“范画”，便于学生掌握绘画的专业知识，并掌握绘画的技巧，然后开展绘画创作，这样的课堂教学方式有助于激发起学生的创新思维，并且学生会自主创作。美术教学中，教师要着重激发学生的创新思维，尊重学生间的差异性，鼓励每位学生在创作发挥自身的个性。同时，教师要充分考虑到每位学生的实际情况，面对不同的几幅画，要进行不同的构思，以便学生在绘画创作中充分发挥自己的主动性，并结合范例展开绘画创作，这样一来，有助于学生掌握绘画技巧，还有助于学生将零散的绘画知识相整合起来，进一步强化了学生的绘画能力。

5. 当堂“范画”，强化学生的绘画技巧

在美术教学中，尽管教师会事先准备多种多样的“范画”，但是在课堂上无法做到面面俱到，例如复色、浓墨、淡墨等，然而只有学生亲眼看到这样的作品，才能让学生这些专有名词有了一定的认识。所以美术教学中，教师要借助当堂“范画”的方式，提高美术课堂的教学效果。作为一名小学美术教师，其要具备较强的专业能力，还要具备较强的综合素质，以便其能在美术课堂上挥笔演化，同时，在绘画的过程中，便于学生了解到绘画步骤。通过当堂“范画”的方式，活跃了美术课堂的教学氛围，强化了学生对绘画的理解与认识，通过当堂展示，给学生的视觉带来了冲击，启发学生的美术思维，进一步激发起学生的创新思维，提高了学生的创新能力。同时，美术课堂上，鼓励学生结合自身的感性经验加以创作，确保自己所创作出来的作品是独一无二的。所以，小学美术教师要强化自身的演示技能，在课堂上淋漓尽致地展现出绘画技巧，这样做吸引了学生的眼球，还加深了学生对美术课程的理解与认识。

总结：

总而言之，美术这门学科具有较强的操作性，为此，在小学美术教学中，通过运用“范画”，激发了学生的美术兴趣，提高了美术课堂的教学质量。好的“范画”是语言、文字都不能替代的。作为一名小学美术教师，其要科学、合理地设计教学活动，灵活运用“范画”，深入挖掘“范画”所蕴藏的魅力，致力于提高“范画”的教学质量。美术课堂上，教师要尽可能丰富“范画”的形式，培养了学生的审美意识，强化了学生的审美能力和创新能力。

参考文献：

[1]杨咏梅.让人回味的、精美的范画——浅谈范画在美术教学中的运用[J].新课程(小学).2016(01).

[2]刘越.尝试教学方法在小学美术课堂教学中的应用[J].考试周刊.2018(25).

[3]李丽霞,刘中举.美术课堂中教师的课堂范画并非必要环节[J].新课程.2021(19).