降低小学数学低分率的策略

降低小学数学低分率的策略

姚金润

云南省德宏傣族景颇族自治州芒市勐戛镇中心校 678405

摘要：小学数学是小学生数学学习的启蒙时期，需要家长和老师对学生的数学学习高度重视，需要家长对学生进行正确的引导。处于数学启蒙阶段的小学生，往往会在未完全掌握数学学习规律和学习方法的情况下出现数学低分问题。学生数学低分问题是需要引起教师和家长高度重视的问题，作为教学主体的小学数学教师应当充分考虑学生的学习需求，帮助学生摆脱数学低分困扰。

关键词：小学数学；低分率；策略

引言：学习成绩是教师教学成果的直观教学反馈，也是学生学习成果最直观地体现。小学数学低分现象不仅需要引起各方重视，还需要教师创新原有教学模式，开创适合学生学习需求的教学方法来有限改善学生低分情况，降低小学数学低分率，帮助学生在数学启蒙阶段奠定扎实的数学基础，培养良好的数学思维。接下来，我们就降低小学数学低分率的策略做如下分析：

1. 重视原理，以本为本

数学教师教学要以课本为教学支点，数学课堂教学主要以课本知识讲解为主，要详细讲解基础知识。学生数学低分往往是由于没有掌握最基础的数学知识，掌握简单数学知识是学生学习更高难度数学知识的垫脚石。如果垫脚石不稳，孩子学的知识越多，知识的混淆率就越高，会导致学生在升入更高年级学习时，陷入数学学习的瓶颈期。因此，教师的课堂教学应当重视原理教学，以本为本。

例如：教师在进行人教版六年级数学下册第二章《百分数》的教学时，要重视课本内容的教学，《折扣》这一部分内容是以实际生活中的商品打折为内容的，非常贴近学生的日常生活。教师要注重这一部分内容的讲解，将这一部分内容作为教师课程教学的课堂导入内容，以这部分内容的讲解帮助学生夯实百分数的学习基础。

2. 重视拓展，创新方式

教学方式是影响数学教师教学成果的重要因素，需要数学教师高度重视，教师的教学方式直接关系学生的课堂学习效率。教师教学要充分考虑学生所处年龄阶段的学习特点，以学生的学习需求作为教师教学的主要参考依据，教师的教学方式要以学生需求为基准，探索适应该年龄段学生学习需求的教学方式。

小学是学生各科学习的重要启蒙阶段，是培养学生学习方式和学习习惯最为重要的时期。小学生的好奇心较强，往往对新奇、有趣的事情比较感兴趣，而且小学生的注意力较为分散，教师应当寓教于乐，创新教学方法，尝试用学生喜爱的“游戏教学法”对学生进行数学课程的教学。

例如：教师在进行人教版六年级数学下册第三章《圆柱与圆锥》这一部分内容的教学时，可以利用现有的教师多媒体资源，通过图片和视频的方式为学生们展示各类圆柱与圆锥形状的建筑，帮助学生在认识建筑的同时掌握课堂知识。

学生们的好奇心较强，教师还可以提前准备一些教学用具和小奖品，让学生通过辨认教学用具，对教学用具进行分类等方式，通过自己的所学知识获取心仪的奖品。以奖品激励的方式鼓励学生在游戏中学习，与此同时，也能通过这样的方式，帮助学生增强自信，锻炼学生的语言表达能力，从而达到一种教学方式，两种成果收获的良好效果。

3. 重视成果，回顾复习

数学教师不仅要重视对学生的课堂教学，还要重视学生课后的巩固复习。教师可以在每堂课下课之前都带领学生回顾本堂课所学知识，帮助学生梳理知识脉络，让学生可以更有效地掌握课堂知识。此外，教师还应当在每堂课开始的时候带领学生回顾上一堂课的知识点，帮助学生有效衔接课堂知识，培养数学学习的整体思维。

教师帮助学生梳理课堂知识之余，还应当重视学生的习题巩固。课堂知识即学即练是帮助学生掌握课堂知识的最好方式，教师可以趁学生做练习的时间对学生的课堂所学进行答疑，更为充分的帮助学生解决学习上的问题。教师在给学生挑选课堂习题时，应当挑选有助于锻炼学生数学思维的习题，应当严格把握习题质量，有效提高学生的学习能力。重视基础知识的掌握，重视数学思维的培养，才能有效降低小学数学低分率。

例如：教师在进行人教版六年级数学下册第一章《负数》这一部分内容的教学时，在课堂教学带领学生学习了负数的相关知识之后，教师可以挑选一些适合学生水平的基础练习帮助学生巩固课堂所学。教师也可以在学生做习题的同时对学生进行课堂答疑，以课堂答疑的形式检验学生的学习效果，帮助学生解决学习困惑。此外，教师还应当在课堂结束前，带领学生复习课堂所学，进行简单的课堂小结，以帮助学生掌握课堂知识。

结束语

总而言之，小学数学低分的问题需要学校、教师和学生共同解决，关键还是要以教师这个教学主体为中心来引领。教学回归课本，重视基础理论知识的教学、创新教学模式与教学手段让学生快乐学习、注重课后复习，及时帮助学生巩固课堂知识等手段都可以有效提高教师的教学水平，探索更加适应学生学习的教学方法，从而有效降低小学数学低分率。

参考文献

[1]魏敦姬.提高小学数学学困生成绩点滴谈[J].教育教学论坛，2020,03:315-316.

[2]陈丹凤.积极心理学取向下改善数学困难学生学习能力的研究[J].中国校医，2018,3203:170-171+174.

[3]刘飞，常清.聚焦质量：数学双语教学的现实境遇与改进策略——以新疆少数民族深度贫困地区为例[J].现代教育科学，2018,08:106-111.