激励教学法在职高体育教学中的有效运用

激励教学法在职高体育教学中的有效运用

杨应海

安徽省六安市霍邱工业学校 安徽省 六安市 237000

摘要：随着社会的发展与进步，职高体育教学受到越来越多人的重视，本文主要针对职高在校生的特点，并结合他们的身心发展特点、规律及行为方式等多方面的特点，在体育教学中运用适当的目标激励、榜样激励、竞赛激励、情感激励等各种激励教学法，引导学生在轻松愉快的情境中完成各项练习，使学生由过去的被动接受运动技术变为主动的自主运动，因此它主要是指在体育教学中进行的对学生体育技能学习兴趣的肯定性评价，从而培养学生的学习兴趣，调动学生积极参与体育活动的主动性，同时也可对学生未来的成长和生活中，，使其可以在今后树立更加积极向上的人生态度，并适时发挥体育教学育人的实效都起着重要的作用。

关键词：激励教学法、职高、体育教学

引言：新的体育教学改革思想不断的深入到职高体育中，对于教学方法也提出了更高的要求。激励性教学方法，就是通过教育的改革，建立积极的情感体验及教学环境，从而促使学生对体育课感兴趣，激发学生的主体动力及潜力，增强身体素质，促进学生各方面的健康发展，培养他们在当前社会环境中对社会和环境的适应能力，促使他们形成自主学习及自我反思学习动力机制，使他们不断进步，不断完善。本文通过对激励教学法在职高体育教学中的有效运用进行了简单分析。

一、通过体育竞赛进行激励

随着新课程改革的不断深化和推进，职高体育课程的教学方法呈现出多样性。^[1]正所谓有体育就有竞赛，在体育课堂中“竞赛激励法”是最常用的，它可以在一定程度上激励学生对体育的热爱，由于中职学生的自尊心都很强，竞争是鼓励学生的最佳方式之一，教师可以充分利用一切现有条件，并且结合学生生理和心理上的特点，为学生创造出适合竞争的环境，使学生在竞赛中学会享受比赛，胜利时不骄傲，失败后不气馁。例如，1、在体育课时可以进行田径比赛，既可以锻炼学生的快速跑、耐久跑，还可以激励学生的积极性、竞争性。2、在球类比赛中，首先大致分为几组，然后让学生根据自己的喜好选择自己喜欢并擅长的球类项目，最后由组长带领各自组员进行练习、比赛。3、可以在进行跳绳比赛时，开展一场个人对抗赛，或者是小组友谊赛，在竞争的同时还加强了团结合作能力。通过这些竞赛，营造了课堂你追我赶、互相竞争的良好氛围，既可以培养学生积极进取的精神，激发学生对体育锻炼的热血还可以让学生充分展示自我，增强学生的自信心和自豪感。

二、投入情感进行激励

在新课程改革下的体育教学中，特别提出了情感教学，因此在体育教学中教师要充分利用情感激励法，以此来增进师生间的关系。情感是一种复杂的心理活动，是对人们的实践活动具有信号、感染力和动力的功能。^[2]然而情感激励主要是通过语言来进行鼓励，如果教师与学生之间形成一种融洽而又民主的关系，那么学生也会把教师当成自己的朋友，师生间更有好的相处，因此学生在遇到问题时会主动向教师请教，在训练时也会积极配合的锻炼。例如，在练习跳高运动时，有些学生可能会产生恐惧心理，那么这时则需要教师和学生进行聊天，找出原因，对学生进行开导、鼓励，可以使学生得到尊重，同时也就有信心参与到活动中，有益于使学生战胜困难。通过借助情感上的沟通交流，唤醒学生内心的情感世界，足以使学生对教师产生信任感，有利于帮助学生及时调整心态，那么在以后的学习或生活上，都将会对学生有很大的帮助，同时也实现了情感激励在体育教学中的价值

三、设立合理的目标进行激励

对于在校生而言，每一个阶段都要有一个合理的目标，然而体育作为一个常规科目，它关系到学生身体素质的发展，体育教师可以帮学生从短期和长期这两方面来制定锻炼目标，并结合学生的实际情况，朝着每个人不同的目标努力锻炼，只有这样，学生才有动力去认真练习，并且帮助学生形成体育知识和能力的自我构建，这种目标对于学生而言本身就是一种激励。例如，练习仰卧起坐时，之前是10分钟50个，那么在这次锻炼时可以在原来的基础上适当增加难度，在短期目标中只要学生稍加努力就可以做到，当学生看到自己的进步时也会有相当的成就感和自豪感，有利于学生对体育的热情不断上涨，随后教师就可以适当的制定长期目标，这样学生在以后的训练中有了明确目标，只会更加努力的锻炼，从而提高学生的体育教学质量，训练也会事半功倍。

4. 树立榜样进行激励

在中职学校体育课堂教学中，榜样激励法有着强大的号召力，它可以更好地促使学生参与到体育训练中。教师以一种榜样为引导，大到可以是体育明星，小到可以是上次比赛的冠军，甚至也可以使教师自己作为一个榜样，以此来激励学生，使学生的行为更加规范，对学生参与活动的积极性有着很好的促进作用。例如，喜欢打篮球的学生，可以以姚明作为学生的榜样，平时可以多了解他们的事迹，学习他们的坚韧，也可以激励学生为国争光。或者说以上一次田径运动会的冠军为榜样，努力训练，积极性他们学习，争取在下一次比赛中可以赢得第一。同时也可以以自己的教师为榜样，不怕辛苦，坚持训练，以专业的体育技能在每一次的训练和比赛在磨练学生自己。通过这些榜样激励学生，让学生从别人的光环中督促自己，从跌倒中爬起来，不断地完善自己，通过努力为学校添彩，为国争光。

五、结语

总而言之，在中职学校体育教学中，教师巧妙的运用各种激励的措施，对于学生而言是至关重要的。由于中职学生正处于成长的重要时期，激励教育则会让学生更自信，也能够锻炼出更加强大的抗压能力，它有利于学生有动力的去锻炼，并且能够树立正确的训练心态，并且有意识的培养了学生竞争与合作的意识，可以有效的提高体育课堂的教学质量，让学生在这种激励教学中进行自我的调解和完善，提高自身的心理素质，让自身得到新的成长。

参考文献：

[1]温水玉.分组教学法在中职体育课堂中的运用[J].纹理导航·教育研究与实践.2018（9）.

[2]谢喜芬.浅谈激励法在中职教育中的运用[J].读写算.2016（22）.